某生物探究小組做“探究草履蟲(chóng)應(yīng)激性”的實(shí)驗(yàn)。先取兩塊載玻片,在每塊載玻片的兩端各滴一滴草履蟲(chóng)培養(yǎng)液,然后使兩滴培養(yǎng)液連通起來(lái)。存兩塊載玻片相同一側(cè)的培養(yǎng)液邊緣,分別放一小粒食鹽和一滴肉汁,用肉服和放大鏡觀察草履蟲(chóng)的移動(dòng)方向。如圖所示,請(qǐng)回答:

(1)在甲、乙載玻片下方的括號(hào)內(nèi)用箭頭表示草履蟲(chóng)的移動(dòng)方向。

(2)分析出現(xiàn)不同現(xiàn)象的原因:

甲:___________________________________。

乙:___________________________________。

(3)結(jié)論:___________________________________。

(4)在取草履蟲(chóng)時(shí),要用從培養(yǎng)液的________吸取,這是因?yàn)開(kāi)_______,由此特征可判斷草履蟲(chóng)是生物。請(qǐng)你試著結(jié)臺(tái)草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)和生理特征,寫(xiě)出另外兩條你認(rèn)為它是生物的依據(jù):_________________;_______________________。

(1)←  →

(2)草履蟲(chóng)逃避有害的刺激  草履蟲(chóng)趨向有利的刺激

(3)單細(xì)胞的草履蟲(chóng)能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

(4)表層  表層含氧多,草履蟲(chóng)要呼吸  草履蟲(chóng)整個(gè)身體由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成,具有細(xì)胞結(jié)構(gòu);它能通過(guò)表膜進(jìn)行呼吸;能通過(guò)胞肛和收集管排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物;能通過(guò)口溝攝取營(yíng)養(yǎng);能生長(zhǎng)和繁殖(寫(xiě)出其中的任何兩條皆可)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011?寧陽(yáng)縣一模)某生物興趣小組為探究非生物因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響,做了如下實(shí)驗(yàn):
①取6個(gè)同樣大小的花盆,分別裝滿同樣的沙土,并編號(hào). 
②將一個(gè)剛出芽的馬鈴薯塊莖切成大小相同的6塊,每塊馬鈴薯上都有一個(gè)芽眼(芽所在位置),將這6塊馬鈴薯分別處理后埋進(jìn)6個(gè)花盆的沙土中5厘米深.  
③把6個(gè)花盆執(zhí)照下表的要求分別培養(yǎng),并觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
<p id="6pyuo"><optgroup id="6pyuo"><fieldset id="6pyuo"></fieldset></optgroup></p>
          • <dl id="6pyuo"><legend id="6pyuo"></legend></dl>
            花盆編號(hào) 培養(yǎng)條件
            1號(hào) 室溫(20℃),光照充足,適量澆水
            2號(hào) 室溫(20℃),黑暗中,適量澆水
            3號(hào) 室溫(0℃),光照充足,適量澆水
            4號(hào) 室溫(20℃),光照較暗,適量澆水
            5號(hào) 室溫(20℃),光照較暗,大量澆水,并將盆底的排水孔堵死
            6號(hào) 室溫(20℃),光照較暗,不澆水(1)該實(shí)驗(yàn)探究
            光、溫度、水
            光、溫度、水
            這些非生物因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響.其中1號(hào)和3號(hào)花盆組合可用來(lái)探究
            溫度
            溫度
            對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響,
            溫度
            溫度
            是這組實(shí)驗(yàn)的變量.
            (2)馬鈴薯的這種繁殖方式屬于
            扦插
            扦插
            .5號(hào)花盆中的馬鈴薯最終會(huì)
            死亡
            死亡
            ,原因是
            缺少氧氣,不能進(jìn)行呼吸作用
            缺少氧氣,不能進(jìn)行呼吸作用

            (3)你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
            (填“是”或“否”)存在缺陷,理由是
            每種條件下只提供一個(gè)材料,很容易因其他因素而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果
            每種條件下只提供一個(gè)材料,很容易因其他因素而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果

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            科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

            (2008?三明)某生物興趣小組為探究“影響甘薯(俗稱地瓜)生長(zhǎng)發(fā)育的環(huán)境因素”,做了如下實(shí)驗(yàn):
            花盆編號(hào) 環(huán)境因素
            1 室溫(20℃),光照充足,適量澆水
            2 室溫(20℃),黑暗中,適量澆水
            3 低溫(0℃),光照充足,適量澆水
            4 低溫(0℃),黑暗中,適量澆水①取一樣大小的4個(gè)花盆,分別裝入同種等量的土壤,并編號(hào).
            ②將4棵同品種、生長(zhǎng)狀況相同的帶芽甘薯分別種入4個(gè)花盆中.
            ③再將4個(gè)花盆分別放在不同的環(huán)境中(見(jiàn)右表),并觀察記錄甘薯的生長(zhǎng)狀況.
            請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
            (1)①號(hào)花盆和②號(hào)花盆是一組
            對(duì)照實(shí)驗(yàn)
            對(duì)照實(shí)驗(yàn)
            實(shí)驗(yàn),變量是
            光照
            光照
            ;①號(hào)花盆和③號(hào)花盆的變量是
            溫度
            溫度

            (2)本實(shí)驗(yàn)探究了
            光照
            光照
            溫度
            溫度
            是影響甘薯生長(zhǎng)發(fā)育的環(huán)境因素.
            (3)請(qǐng)預(yù)測(cè):一段時(shí)間后,生長(zhǎng)狀況最佳的是
            號(hào)花盆的甘薯.
            (4)這個(gè)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)上還存在一些缺陷,請(qǐng)你提出改進(jìn)建議(至少兩條):
            每組應(yīng)增加帶芽甘薯數(shù)量、應(yīng)增加高溫實(shí)驗(yàn)組(或增加弱光實(shí)驗(yàn)組)
            每組應(yīng)增加帶芽甘薯數(shù)量、應(yīng)增加高溫實(shí)驗(yàn)組(或增加弱光實(shí)驗(yàn)組)

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            科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

            精英家教網(wǎng)某生物實(shí)驗(yàn)小組做“探究植物對(duì)空氣濕度的影響”實(shí)驗(yàn),用干濕計(jì)在某一天的早晨、中午、傍晚分別測(cè)量裸地、草叢、灌叢的濕度,每地測(cè)3個(gè)地點(diǎn),并求出平均值作為每次測(cè)量的數(shù)值記錄在表中.
            早晨 中午 傍晚
            裸地 68% 18.5% 45%
            草地 73% 38% 51.3%
            灌叢 81.3% 45% 65.3%
            (1)為什么每個(gè)環(huán)境要測(cè)3個(gè)點(diǎn)并求出平均值做為每次測(cè)量的數(shù)值?
             

            (2)在如圖所示的坐標(biāo)上繪出一天中草地濕度變化的曲線圖.

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            科目:初中生物 來(lái)源:同步題 題型:探究題

            某生物實(shí)驗(yàn)小組做探究實(shí)驗(yàn)“植物對(duì)空氣濕度的影響”,用干濕計(jì)在某一天的早晨、中午、傍晚分別測(cè)量裸地、草地、灌木叢的濕度,每地測(cè)三個(gè)地點(diǎn),并求出平均值作為每次測(cè)量的數(shù)值記錄在下表中。

            (1)為什么每個(gè)環(huán)境要測(cè)三個(gè)點(diǎn)并求出平均值作為每次測(cè)量的數(shù)值?     __________     。
            (2)如果實(shí)驗(yàn)當(dāng)天有霧,能得出準(zhǔn)確結(jié)論嗎?為什么?                        ____________________    _____________________。
            (3)甲、乙兩位同學(xué)分別用圖1和圖2表示他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)說(shuō)出圖1和圖2表達(dá)的含義分別是什么?圖1                                            ;圖2                                            
            (4)從圖中可以得出的結(jié)論是                                          。

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            科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

            某生物實(shí)驗(yàn)小組做“探究植物對(duì)空氣濕度的影響”實(shí)驗(yàn),用干濕計(jì)在某一天的早晨、中午、傍晚分別測(cè)量裸地、草地、灌木叢的濕度,每地測(cè)3個(gè)地點(diǎn),并求出平均值。

            早晨

            中午

            傍晚

            裸地

            68%

            18.5%

            45%

            草地

            73%

            38%

            51.3%

            灌木叢

            81.3%

            45%

            65.3%

            (1)為什么每個(gè)環(huán)境要測(cè)3個(gè)點(diǎn)并求出平均值作為每次測(cè)量的數(shù)值?

            (2)如果實(shí)驗(yàn)當(dāng)天有霧,能得出準(zhǔn)確的結(jié)論嗎?為什么?

            (3)甲、乙兩位同學(xué)分別用圖1和圖2表示他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)說(shuō)出。。圖1和圖2表達(dá)的含義分別是什么?

                     

            ①圖1表示                                      。

            ②圖2表示                                          

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