A.食用油B.白醋C.白糖D.食鹽

【題目】同學們對CO2是否支持常見金屬的燃燒進行了如下探究活動：
【活動一】探究CO2是否支持實驗室常見金屬鎂的燃燒
實驗①：將燃著的鎂條插入充滿CO2的集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)鎂條仍在燃燒。生成一種金屬氧化物和一種非金屬單質。
（1）鎂在CO2中反應的化學方程式為
（2）實驗①的結論是
由該結論可知(填“能”或“不能”)用CO2滅火器撲滅金屬鎂的火災。
（3）通過實驗①，你對燃燒條件的新認識是
（4）【活動二】探究CO2是否支持實驗室常見金屬鐵的燃燒
實驗②：將彎成螺旋狀的細鐵絲系上一支火柴，點燃火柴后立即將鐵絲插入裝有CO2的集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)鐵絲未燃燒。
將細鐵絲彎成螺旋狀的目的是
（5）小剛同學提出：如果實驗②中細鐵絲未得到充分加熱，將對判斷“CO2是否支持鐵的燃燒”造成干擾。他依據(jù)什么認為實驗②中細鐵絲未得到充分加熱？
請你幫助他設計對比試驗，排除干擾因素，證明CO2是否支持鐵的燃燒。

【題目】根據(jù)如圖所示的實驗回答問題

（1）圖1的裝置中，當兩種物質充分反應后，天平不在保持平衡，指針向右偏轉。天平不平衡的原因是。若反應物不變，要使天平在反應后仍然保持平衡，你認為對裝置的改進措施是。
（2）如圖2，圖中乙試管產生的是氣，與之相連的是極。(填“+”或“-”)反應的化學方程式為。
（3）圖3實驗采用了科學探究中的控制變量法，該實驗控制的變量是。
實驗中干石蕊紙花噴水后放入二氧化碳中，觀察到的現(xiàn)象是 ， 該反應的化學方程式是。

【題目】請沿用科學家認識事物的方式認識“空氣”。
（1）從分類角度：空氣屬于(填“混合物”或“純凈物”)。
（2）從微觀角度：用“ ”表示氮原子，“ ”表示氧原子。
①用“ ”可表示的微粒是(填化學式)。
②同溫同壓下，氣體的體積比等于分子數(shù)目比。若空氣中其他成分忽略不計，如圖可表示空氣微觀模型的是(填標號)。

（3）從變化角度：已知：常壓下，氮氣沸點－196 ℃，氧氣沸點－183 ℃。將燃著的木條置于盛滿液態(tài)空氣的燒杯口，觀察到的現(xiàn)象是。
（4）從環(huán)保角度：下列保護空氣措施合理的有(填標號)。
A.工廠通過加高煙囪直接排放廢氣
B.植樹造林
C.提倡步行、騎自行車等“低碳”出行方式

①氫氣 ②高錳酸鉀 ③硫磺 ④二氧化錳 ⑤雪碧飲料 ⑥潔凈的空氣

（1）屬于混合物___________；

（2）屬于單質的有_________；

（3）屬于化合物的有________ ；

（4）屬于氧化物的有__________。

A.COB.CO2C.NO2D.SO2

A.OB.NC.NaD.CO

【題目】根據(jù)如圖所示裝置回答下列有關問題：

（1）儀器x的名稱是。
（2）若用裝置B收集氧氣，進氣口應為端（選填“a”或“b”）。
（3）對比裝置C和D，可以得出關于可燃物燃燒的條件是。
（4）某同學連接A、E、F進行實驗，A中所加藥品不同，F(xiàn)中所加藥品相同。
①若實驗時E中蠟燭熄滅，F(xiàn)中溶液變渾濁，則E中現(xiàn)象說明A中產生的氣體所具有的性質是。
②若實驗時E中蠟燭燃燒更旺，F(xiàn)中溶液變渾濁，則A中反應的化學方程式為。

【題目】為探究實驗室廢液的綜合利用，省實驗中學化學興趣小組完成了以下實驗．
（1）X為；加入Y時反應的化學方程式為 ．
（2）溶液乙中溶質的質量（填“＞”、“＜”或“=”）廢液樣品中的硫酸亞鐵．