根據下列裝置圖，回答有關問題。

（1）寫出圖中標號儀器的名稱：a_____。

（2）實驗室可用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，化學方程式為_____。

（3）實驗室可用F裝置代替B制取二氧化碳，銅絲網上應放置的藥品是_____，反應的化學方程式為_____，可選用的收集裝置是_____（填字母）。

（4） 實驗室可用鋅和稀硫酸制取氫氣，6.5g鋅與足量稀硫酸反應，最多可生成氫氣的質量是多少？_____（寫出計算過程）

實驗室配制50克質量分數為12%的氯化鈉溶液。下圖是小軍實驗操作過程示意圖：

（1）圖中一處明顯錯誤的操作是_______________（填序號），改正操作后，用上述圖示的序號表示配制溶液的正確操作順序________________________________________。

（2）圖①中玻璃棒攪拌的目的是__________________________________________。

（3）配制該溶液需要NaCl固體_____g，需要水_______mL（ρ水=1g/mL），需要用_______mL的量筒（填“50mL”、“100mL”或“200mL”）量�。�用已調節(jié)平衡的天平稱取氯化鈉固體時，發(fā)現指針偏右，接下來的操作是__________。

（4）在量取蒸餾水體積時，若俯視讀數，則會導致氯化鈉溶液的溶質質量分數________；配制完溶液裝瓶存放的過程中，溶液灑落，將導致溶質質量分數________（填“偏低”或“偏高”“不變”）。

某興趣小組同學對甲烷燃燒的產物產生了興趣，設計實驗探究：

[提出問題]甲烷燃燒后生成哪些物質？

[猜想與假設]猜想一： CO2、H2O； 猜想二： CO、H2O；猜想三： CO2、 CO、H2O

[實驗探究]將甲烷在一定量的純凈氧氣中燃燒的產物依次通過下圖裝置進行驗證：

（1）能證明產物中有水蒸氣存在的現象是_____。

（2）實驗過程中，B裝置的作用是_____；該反應的化學方程式是_____。

（3）甲同學認為，僅根據D中澄清石灰水變渾濁，無法確定一氧化碳的存在， 原因是_____。

（4）乙同學根據C中粉末由黑色變?yōu)榧t色，得出氣體中存在一氧化碳， 該現象體現了一氧化碳的性質是_____。若0.1mol的氧化銅與足量的一氧化碳反應，求參加反應的一氧化碳的質量是_____，（利用化學方程式列式計算）。

（5）實驗探究中用純凈氧氣而不用空氣的原因是_____。

（6）E處的大號注射器，可以引導氣體流向，其另一個主要作用是_____。

[實驗結論]經檢驗，猜想三成立。

下圖是測定空氣中氧氣體積分數的實驗裝置。

操作如下：①用注射器抽取30mL空氣（活塞拉至30mL刻度處），玻璃管中含有50mL空氣；②在玻璃管中放入過量的紅磷，在右側導管口套上癟的氣球③按圖連好實驗裝置；④點燃酒精燈，反復推注射器⑤待充分反應后，冷卻至室溫，將氣中氣體全部壓入玻璃管，注射器中氣體的體積為14mL。

（1）用反應的文字表達式表示反應原理_____，生成物的化學式為_____。

（2）實驗時，紅磷過量的目的是_____。如果沒有紅磷，_____（填“能”或“不能”）用木炭代替紅磷進行實驗。

（3）反復推拉注射器的目的是_____。實驗中氣球的作用是_____。

（4）實驗測得空氣中氧氣的體積分數為_____。燃燒結束時，裝置里剩余氣體的具有的化學性質有_____（寫1點）。

某研究性小組欲利用下列裝置進行相關氣體制取的探究，請你參與。

（1）寫出圖中儀器的名稱：a是_____，b是_____。

（2）實驗室用B裝置制取氧氣的文字表達式為_____，該反應物的化學式為_____，試管口放棉花的作用是_____。若用過氧化氫溶液制取氧氣，反應的符號表達式是_____，發(fā)生裝置與收集裝置的組合是_____。

（3）小馨在農貿市場看到，賣魚的商販將一小勺白色粉末加入水中，立刻產生氣泡，水中奄奄一息的魚很快活蹦亂跳起來。小明猜想產生的氣體是_____，他通過實驗證明自己猜想正確。他的檢驗方法是：取少許白色固體，放入盛有適量水的試管中，_____（寫出方法、現象和結論）。

（4）查閱資料：氨氣是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體，其水溶液為氨水。在實驗室用加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物來制取氨氣時，則制取氨氣的發(fā)生裝置是_____，收集裝置是_____。將集滿氨氣的集氣瓶倒扣在滴有酚酞的水中，觀察到的實驗現象是_____、_____。

小貝同學在老師指導下，進行二氧化碳的制取和性質實驗。

（1）實驗室制取二氧化碳的反應符號表達式為_____，小貝同學對制氣后剩余的混合物進行過濾，得到無色透明的濾液，他向濾液中滴入適量的_____，產生了大量的白色垢狀物，這是因為溶液中含有_____（填化學式）的原因。

（2）若用如圖的多功能瓶收集二氧化碳，應從_____（填“a”或“b”）端通入氣體。

（3）將二氧化碳氣體持續(xù)不斷地通入石灰水中，石灰水先變渾濁又逐漸變清。變渾濁時發(fā)生反應的文字表達式為_____。又變澄清的原因是什么呢？

（進行猜想）猜想一：難溶于水的碳酸鈣與二氧化碳反應，生成了易溶于水的物質。

猜想二：難溶于水的碳酸鈣與_____、二氧化碳共同反應，生成了易溶于水的物質。

（實驗探究）小貝同學取少量碳酸鈣加入干燥的試管中，然后向試管內通入足量的二氧化碳；一段時間后，向試管內加入足量的水，振蕩后仍然渾濁。接著，向試管中繼續(xù)通入二氧化碳，很快變澄清了，因此小貝得出猜想_____正確。

（查閱資料）二氧化碳通入變渾濁的石灰水后又變澄清是因為生成一種易溶于水的物質碳酸氫鈣。寫出此反應的文字表達式：_____。

（拓展延伸）上述反應在自然界廣泛存在，如溶洞的形成。下列成語中，包含這個化學反應的是_____（填寫序號）。

A 水漲船高 B 杯水車薪 C 滴水成冰 D 水滴石穿

石蕊是從地衣植物中提取的一種色素，其化學式為C7H7O4N。將二氧化碳通入到紫色石蕊試液中，溶液變?yōu)開____色，這是因為反應生成了_____（寫化學式）。石蕊除了可以用于化學實驗，還可以用于醫(yī)藥，具有清熱，化痰，涼肝，止血的功效。

（1）石蕊由_____種元素組成。

（2）石蕊中碳、氫兩種元素的質量比為_____。

（3）石蕊中氧元素的質量分數為_____（結果精確到0.1%）。

（4）16.9 g石蕊中含氧元素的質量為多少克？_____（寫出計算過程）

2016年“中國水周”活動的宣傳主題是“落實五大發(fā)展理念，推進最嚴格水資源管理”。下列做法不符合這一主題的是（ ）

A. 逐步淘汰高耗水生產工藝 B. 農作物采用大水漫灌

C. 生活污水集中處理后排放 D. 加強對水資源的監(jiān)測

下列有關食品安全正確的是

A. 用工業(yè)石膏或醫(yī)療廢棄石膏制作豆腐

B. 炒菜中加入適量的加碘鹽，預防地方性甲狀腺腫大

C. 在豬肉中加入大量的牛肉膏（一種添加劑），讓豬肉有牛肉的口感

D. 將地溝油和潲水油回收利用來炒菜，以達到變廢為寶、節(jié)約資源的目的

化學物質給生活帶來了極大的便利，也使我們的生活變得豐富多彩。下列物質有關應用錯誤的是（ ）

A.金剛石：用于裁玻璃 B.明礬：用于凈水

C.燒堿：用于食用堿 D.氯化鈉：用于配制生理鹽水