在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學科的重要思維方式。

（1）圖D中m的值為_____，該粒子在化學反應中易_____（填“得到”或“失去”）電子。

（2）圖中共有_____種元素。

（3）圖中屬于陽離子的是_____（填離子符號）。

（4）圖C表示某元素的粒子，該元素在元素周期表中位于第_____周期，它的化學性質與下列元素中的_____（填序號）化學性質相似。

①N ②O ③F ④Ar

超細碳酸鈣可用于生產鈣片、牙膏等產品。利用碳化法生產超細碳酸鈣的主要流程如下：

（1）石灰石主要成分的化學式：_____。

（2）乳化池中，生石灰與水發(fā)生反應，此反應會_____（填“放熱”或“吸熱”），屬于_____反應（填基本反應類型）。

（3）過篩的目的是攔截_____（填“大于”或“小于”）篩孔直徑的顆粒，原理與_____操作相同。

（4）碳化塔中反應的化學方程式為_____。

已知A~F是初中化學常見的六種物質。且A為黑色固體單質，E是可供給動植物呼吸的氣體，其余物質都是氧化物。圖中“→”表示轉化關系，“一”表示反應關系（部分物質和反應條件未標出）。試回答下列問題：

（1）寫出下列物質的化學式：A_____，E_____：

（2）寫出C物質的一種用途_____；

（3）B和D反應的化學方程式為_____：

（4）C和E反應的化學方程式為_____。

下圖是實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置。

請回答下列問題：

（1）儀器a的名稱是_____。

（2）實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣，其反應的化學方程式是_____，若從控制反應速率和節(jié)約藥品的角度考慮，應選擇的發(fā)生裝置是_____（填字編）。

（3）實驗室若用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，可選擇裝置_____（填字母編號）作發(fā)生裝置，其反應的化學方程式是_____。

（4）D、E、F、G都是實驗室中氣體的收集裝置，其中不能用來收集氧氣的是_____（填字母編），理由是_____。

以下是初中化學中常見的基本實驗，回答下列問題。

（1）A裝置中二氧化錳起_____作用。

（2）B裝置是用紅磷燃燒測定空氣中氧氣含量的實驗。紅磷在空氣中燃燒的化學反應方程式為_____；待紅磷熄滅且集氣瓶冷卻后，打開彈簧夾，燒杯中的水進入集氣瓶中，水面大約上升至刻度_____時不再上升。

（3）C裝置是電解水的實驗。試管1中收集的氣體是_____。

（4）D裝置中看到的實驗現(xiàn)象是_____，由此可以得出二氧化碳具有的化學性質是不能燃燒和_____。

（5）河水經過E裝置凈化后得到的水是_____（填“純凈”或“混合物”）。

為了解甲酸的分解產物，實驗小組進行了以下探究：

[查閱資料]①甲酸（HCOOH）的熔點為8.6℃，能分解生成兩種物質；

②氧化鐵為紅棕色粉末，鐵粉為黑色。

[提出猜想]實驗小組對甲酸的分解產物提出了猜想：

猜想1.H2和CO2：猜想2.CO和H2O。

[設計實驗]20℃時，甲酸的狀態(tài)為_____：從圖（一）裝置中選擇合適的裝置_____（填序號）對甲酸進行加熱。為了加快分解速率，實驗小組加入了催化劑，反應后將分解產物通入圖（二）裝置進行實驗。

[實驗預測]若猜想1成立，則D中的實驗現(xiàn)象應為_____。

[進行實驗]實驗中觀察到C處瓶內出現(xiàn)的現(xiàn)象為_____，F(xiàn)處玻璃管中出現(xiàn)紅棕色粉末變成黑色且G處瓶內無明顯現(xiàn)象，則甲酸分解的化學方程式為_____。

[交流拓展]資料表明，不同條件下，甲酸的分解產物不同，猜想1和猜想2均能成立。據(jù)此小新對甲酸的分解產物又提出新猜想：猜想3.H2O和CO2；猜想4.CO和H2。經討論認為無須進行實驗就能確定猜想3和猜想4都錯誤，理由是_____。

小文同學取瑞金市石灰石樣品20g進行測定實驗，現(xiàn)將100g稀鹽酸分五次加入石灰石樣品中(雜質不溶于水也不參與反應)，充分反應后測得生成氣體的總質量如表所示。

試求:

（1）m的值為_______；

（2）第______次為恰好完全反應；

（3）計算該石灰石樣品中碳酸鈣的質量分數(shù)。(寫出計算過程)______

下列變化過程中，只發(fā)生物理變化的是（ ）

A. 牛奶變酸 B. 食醋除水垢 C. 煤的干餾 D. 海水曬鹽

下列生活用品的材質，屬于有機合成材料的是（ ）

A. 純羊毛衫 B. 不銹鋼鍋 C. 塑料玩具 D. 玻璃茶杯

河南燴面享譽全國。燴面選用優(yōu)質面粉，配以粉條、豆腐絲、青菜、羊肉等輔料。其中富含維生素的是

A. 青菜 B. 豆腐絲 C. 羊肉 D. 粉條