宏觀辨識(shí)與微觀探析是化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)之一。下列對(duì)宏觀現(xiàn)象的微觀解釋不正確的是（　�。�

A.一氧化碳和二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)不同，因?yàn)榉肿訕?gòu)成不同

B.稀有氣體可做保護(hù)氣，因?yàn)樵�子最外層電子層達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)

C.水通電生成氫氣和氧氣，因?yàn)樗�分子中含有氧分子和氧分�?/p>

D.金剛石和石墨的物理性質(zhì)不同，因?yàn)樘荚�子排列方式不�?/p>

如圖是甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線(xiàn)，下列說(shuō)法正確的是（　�。�

A.甲的溶解度大于乙的溶解度

B.10°C時(shí)甲、乙兩種溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等

C.30°C時(shí)甲的飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為60%

D.甲、乙兩種物質(zhì)的飽和溶液從30°C降到20°C都會(huì)有溶質(zhì)析出

用CO2和NH3合成尿素CO(NH2)2是固定和利用CO2的成功范例，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為： CO2 + 2 NH3═ CO(NH2)2 + X，下列說(shuō)法不正確的是（　　 ）

A.NH3中氮的化合價(jià)為-3價(jià) B.該反應(yīng)是充分利用CO2的一種有效途徑

C.X的化學(xué)式是H2O D.參加反應(yīng)的CO2與NH3的質(zhì)量比是44:17

某同學(xué)對(duì)所學(xué)部分化學(xué)知識(shí)歸納如下，其中完全正確的一組是（ ）

A.A B.B C.C D.D

下列實(shí)驗(yàn)不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā　。?/p>

A. 測(cè)定空氣中氧氣含量

B. 驗(yàn)證Fe、Cu、Ag的活動(dòng)性

C. 探究MnO2能否加快H2O2分解

D. 驗(yàn)證硝酸銨溶于水吸熱

下列物質(zhì)的檢驗(yàn)或除雜方法，不正確的是（ ）

A.除去CO2中少量CO——點(diǎn)燃 B.鑒別黃金和假黃金(銅鋅合金)——滴加稀鹽酸

C.鑒別氯化鈉和硝酸銨——用水 D.除去氧化銅中的碳粉——在足量的空氣中灼燒

下列圖象錯(cuò)誤的是（　�。�

A.A B.B C.C D.D

化學(xué)語(yǔ)言包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖表語(yǔ)言等。

（1）圖1表示元素的化合價(jià)與物質(zhì)類(lèi)別關(guān)系。若它表示碳元素的部分關(guān)系圖，則:

①A點(diǎn)對(duì)應(yīng)的物質(zhì)類(lèi)別是_____；

②B點(diǎn)表示物質(zhì)的化學(xué)式為_(kāi)____。

③寫(xiě)出由C點(diǎn)表示的物質(zhì)與水發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式_____。

（2）鎂條在空氣中完全燃燒后生成氧化鎂（只考慮氧氣參加反應(yīng)），若固體質(zhì)量變化用上圖2表示，則m2與m1之差表示_____的質(zhì)量。

（3）天然氣可以合成甲醇，請(qǐng)把下圖中反應(yīng)物的微觀示意圖3補(bǔ)畫(huà)齊全_____，并寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式_____。

化學(xué)與生活息息相關(guān)，請(qǐng)你用相關(guān)化學(xué)知識(shí)解釋:

（1）我們?cè)谘谉岬南奶旌瓤蓸?lè)（含有CO2氣體的飲料）后，常出現(xiàn)“打嗝”現(xiàn)象，是因?yàn)闅怏w的溶解度隨溫度的升高而_____（填“增大或減少”） ;

（2）如圖所示的是某“暖寶寶”外包裝的圖片。該“暖寶寶”中發(fā)熱劑主要成分有鐵粉、活性炭、氯化鈉、水等。

①使用時(shí)，先要撕去“暖寶寶”的保護(hù)膜，其目的是_____。鐵氧化發(fā)熱，主要生成物的化學(xué)式為_(kāi)____。鹽是催化劑，其質(zhì)量和_____不變。

②構(gòu)成氯化鈉的粒子是_____（填粒子符號(hào)）

③暖貼中的活性炭在生活中應(yīng)用廣泛，請(qǐng)列舉一條用途_____。

如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的常用儀器，請(qǐng)根據(jù)要求填空:

（1）圖中儀器①的名稱(chēng)是_____。

（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為_(kāi)____。若要組裝一套制備二氧化碳?xì)怏w并能隨時(shí)添加液體藥品的發(fā)生裝置，可選擇圖中的B和_____進(jìn)行組合（填字母） ;若用H裝置收集二氧化碳，氣體應(yīng)從_____端通入。

（3）若要組裝一套制備O2并能控制反應(yīng)速率發(fā)生裝置，可選擇圖中的A和_____進(jìn)行組合（填字母），反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)____。

（4）若用I裝置收集氧氣，請(qǐng)將圖I的收集裝置補(bǔ)充完整并標(biāo)出氣體的通入的方向_____。

（5）實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新是中學(xué)生最為重要的科學(xué)素養(yǎng)。如圖是某學(xué)校師生對(duì)MnO2催化H2O2分解實(shí)驗(yàn)裝置的創(chuàng)新設(shè)計(jì)”，實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下:①將一支球形 干燥管水平放置，用滴管吸取3mL （密度為lg/mL）質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的H2O2溶液加入干燥管的球泡內(nèi)，再用藥匙取0.2g MnO2粉末，加在干燥的進(jìn)氣管的管壁上;②點(diǎn)燃橡膠塞上固定的棒香后，塞緊干燥管并將其豎立，觀察到帶火星的棒香_____；該實(shí)驗(yàn)裝置存在的優(yōu)點(diǎn)是_____。（答一點(diǎn)即可）。