1860年，英國化學(xué)家法拉第在為少年兒童所作的化學(xué)講座中做了一個有趣的“母子火焰”實驗，如圖。

①他將玻璃管的一端插入蠟燭火焰（母火焰）的中心部位后。把燃著的火柴放在導(dǎo)管另一端的尖嘴處，發(fā)現(xiàn)尖嘴處也出現(xiàn)了火焰（子火焰）。

②他用濕冷的毛巾包住導(dǎo)管，發(fā)現(xiàn)火焰熄滅。

③拿下導(dǎo)管去掉毛巾，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)管內(nèi)壁有冷凝的固體。

請根據(jù)以上實驗過程中的現(xiàn)象，回答下列問題：

（1）你認(rèn)為導(dǎo)管內(nèi)冷凝的固體的主要成分應(yīng)該是_________

（2）子火焰中的可燃物是_____________，蠟燭能產(chǎn)生母子火焰這一現(xiàn)象是由石蠟的性質(zhì)決定的，其中化學(xué)性質(zhì)是_________，物理性質(zhì)是________。

（3）該實驗成功的關(guān)鍵有兩點：一是做實驗時，導(dǎo)管不宜過長，否則不能產(chǎn)生子火焰，其原因是______；二是導(dǎo)管必須插入到母火焰的焰心處，若是插到外焰中也不能產(chǎn)生子火焰，其原因是_____

走進(jìn)超市，小明來到食品區(qū)發(fā)現(xiàn)一些包裝袋內(nèi)充滿了氣體，看上去好個小“枕頭”。如圖是一包薯片，請據(jù)圖回答下列問題:

（1）薯片的主要成分有土豆、鹽等，屬于____________（填“純凈物”或“混合物”）

（2）填充氣體的主要作用是____________

（3）你認(rèn)為食品充氣包裝，對所充氣體的要求是（回答兩點即可):①________②________

（4）薯片暴露在空氣中一段時間后，會發(fā)現(xiàn)變軟了，說明空氣中含有____________

（5）若所充氣體是氮氣，則實驗室收集氮氣的方法是____________________

許多物質(zhì)燃燒都伴隨發(fā)光放熱的現(xiàn)象。王剛同學(xué)認(rèn)為有發(fā)光放熱現(xiàn)象的變化不一定是化學(xué)變化，王剛小組的同學(xué)對此展開了探究。

[提出問題]有發(fā)光放熱現(xiàn)象的變化都是化學(xué)變化嗎?

[猜想與假設(shè)]一、都是化學(xué)變化；二、______

[收集證據(jù)]同學(xué)們設(shè)計了下列實驗來驗證自己的猜想:

(1)將干冷的燒杯罩在蠟燭燃燒火焰上，觀察到:

A.燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)______

B.手摸燒杯壁有______感覺

C.蠟燭火焰逐漸變小至熄滅。

(2)將燒杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振蕩，觀察到______。

分析:蠟燭燃燒產(chǎn)生的新物質(zhì)是______和______,蠟燭燃燒為______變化。

(3)觀察白熾燈(燈絲為鎢絲)

分析:通電前后，鎢絲本身沒有發(fā)生變化，燈泡通電發(fā)光、放熱屬于______變化。

[獲得結(jié)論]猜想______(填“一”或“二”)正確。

下列成語所描述的過程，從化學(xué)的角度理解正確的是（　�。�

A.百煉成鋼：只發(fā)生了物理變化 B.釜底抽薪：木柴燃燒必須達(dá)到著火點

C.鐵杵磨成針：主要發(fā)生了化學(xué)變化 D.真金不怕火煉：金的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定

原子、分子、離子、元素等概念的學(xué)習(xí)有助于我們認(rèn)識物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。下列敘述錯誤的是

A. 原子是化學(xué)變化中的最小粒子，一切變化中，原子都不能再分

B. 由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持其化學(xué)性質(zhì)的最小粒子

C. 帶電的原子或原子團(tuán)叫做離子，離子也是構(gòu)成物質(zhì)的微粒

D. 元素是質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）相同的一類原子的總稱

下列說法錯誤的是（　�。�

A.自然界的水經(jīng)過沉淀、過濾、吸附等凈化處理后，不會降低水的硬度

B.探究空氣成分實驗中，所用銅粉或紅磷必須過量

C.只含有一種元素的物質(zhì)必定是單質(zhì)

D.在化合物中，各元素正負(fù)化合價的代數(shù)和一定為零

下列關(guān)于氧氣的說法，錯誤的是（　�。�

A.硫在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰

B.實驗室制取氧氣時，一定要加催化劑

C.油鍋著火，可用鍋蓋蓋滅，依據(jù)的滅火原理是隔絕氧氣

D.氧氣能與大多數(shù)的金屬、某些化合物反應(yīng)，化學(xué)性質(zhì)比較活潑

化學(xué)實驗操作的正確性、規(guī)范性是科學(xué)探究成敗的關(guān)鍵因素之一，下列實驗操作中錯誤的是（　�。�

A. 蒸發(fā)食鹽水 B. 傾倒液體

C. 檢查裝置的氣密性 D. 檢驗氧氣是否收集滿

如圖為CO還原CuO“微型”實驗裝置（夾持儀器等略），已知：HCOOH熱濃硫酸H2O+CO↑，下列說法錯誤的是

A.實驗中所需CO可現(xiàn)制現(xiàn)用

B.此裝置可節(jié)約用品，污染小，現(xiàn)象明顯

C.此裝置內(nèi)空間較小，空氣易排空，實驗危險系數(shù)小

D.該實驗中所涉及反應(yīng)的基本類型有分解反應(yīng)和置換反應(yīng)

在“宏觀﹣微觀”之間建立聯(lián)系，是學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科必備的思維方式，如圖是某反應(yīng)的微觀示意圖，下列說法正確的是（　�。�

A.該反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)

B.反應(yīng)生成丙、丁分子個數(shù)比為3：1

C.參加反應(yīng)的甲、乙的質(zhì)量比為60：224

D.該反應(yīng)前后氧元素的化合價不變