15．下列各組物質(zhì)中，前者為純凈物，后者為混合物的是（　�。�

	A．	潔凈的空氣、稀有氣體		B．	結(jié)冰的蒸餾水、加碘食鹽
	C．	氧化汞、五氧化二磷		D．	鐵礦石、液氧

14．北塘化學(xué)興趣小組同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的若干問(wèn)題進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)探究．
（一）為探究催化劑的種類對(duì)氯酸鉀分解速度的影響，A小組設(shè)計(jì)了以下對(duì)比實(shí)驗(yàn)：
a．將12.25g KClO₃與5.0g MnO₂均勻混合加熱
b．將12.25g KClO₃與5.0g CuO均勻混合加熱
（1）在相同溫度下，比較兩組實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生O₂的快慢．通常采用的方法有：
①測(cè)相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生O₂的體積；   ②測(cè)收集相同體積O₂所需的時(shí)間．
（2）試計(jì)算：12.25g KClO₃中所含氧元素質(zhì)量與多少克過(guò)氧化氫中所含氧元素的質(zhì)量相等？（請(qǐng)寫出計(jì)算過(guò)程5.1g）．
（二）為探究影響雙氧水分解速度的某種因素，B小組記錄了如下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

	雙氧水的質(zhì)量	雙氧水的濃度	MnO2的質(zhì)量	相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生O2的體積
Ⅰ	50.0g	1%	0.1g	9mL
Ⅱ	50.0g	2%	0.1g	16mL
Ⅲ	50.0g	4%	0.1g	31mL

【數(shù)據(jù)處理及結(jié)論】
（3）本實(shí)驗(yàn)中，測(cè)量O₂體積的裝置是C（選填下圖1中的裝置編號(hào)）．

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在相同條件下，雙氧水濃度越大，雙氧水分解速率越快．
（5）C小組用如圖2裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)比較相同時(shí)間天平讀數(shù)差值大小
也能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />（三）D小組在加熱二氧化錳樣品時(shí)，發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生（如圖3），于是他們對(duì)這個(gè)異�，F(xiàn)象進(jìn)行了探究．

（6）對(duì)氣體成分的探究：加熱二氧化錳樣品，用燃著的木條靠近試管口，木條熄滅．將氣體通入澄清的石灰水，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁，產(chǎn)生的氣體是CO₂．
（7）對(duì)氣體來(lái)源的探究：
【假設(shè)1】甲同學(xué)認(rèn)為：該氣體來(lái)自于試管中的空氣，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明該假設(shè)是否成立．

實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象	結(jié)論
按圖3裝置，加熱空的試管，另一端的澄清石灰水沒(méi)有變渾濁	假設(shè)不成立（填“成立”或“不成立”）．

【假設(shè)2】乙同學(xué)認(rèn)為：二氧化錳樣品中可能混有炭粉，炭粉發(fā)生反應(yīng)生成了該氣體．他通過(guò)查閱資料得知：氫氧化鈉溶液會(huì)與該氣體反應(yīng)，從而可吸收該氣體．于是他設(shè)計(jì)了如圖4所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中B裝置的作用是檢驗(yàn)A中的反應(yīng)是否完全，則B中的試劑是澄清石灰水，實(shí)驗(yàn)中觀察到D處澄清石灰水變渾濁．他又用氮?dú)獯�替空氣（氮�(dú)獠粎⑴c該實(shí)驗(yàn)中的任何反應(yīng)），重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)D處澄清的石灰水也變渾濁．

【結(jié)論】通過(guò)乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明，二氧化錳中混有炭粉，炭粉與二氧化錳或氧氣和二氧化錳反應(yīng)產(chǎn)生了這種氣體．收集相同體積O₂所需的時(shí)間．

13．空氣中氮?dú)獾暮�量最多，氮�(dú)庠诟邷�、高壓條件下可與某些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)．圖1是以空氣和其他必要的原料合成氮肥（NH₄NO₃）的工業(yè)流程．請(qǐng)按要求回答問(wèn)題：

（1）步驟①中發(fā)生的是物理變化（填“物理”或“化學(xué)”）．
（2）寫出步驟③中發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式4NH₃+5O₂$\frac{\underline{催化劑}}{△}$4NO+6H₂O．
（3）上述化學(xué)反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的有3個(gè)．
（4）圖2是化肥硝酸銨包裝袋上的部分說(shuō)明，分析可知硝酸銨具有的化學(xué)性質(zhì)是C．（填字母）
A．易溶于水B．有揮發(fā)性C．受熱易分解
（5）該氮肥的純度至少為85.7%．（計(jì)算結(jié)果精確至0.1%）

12．如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一些裝置，據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題．

（1）寫出指定儀器的名稱：①集氣瓶．
（2）實(shí)驗(yàn)室制取H₂是用固態(tài)的鋅粒和液態(tài)的稀硫酸在常溫下反應(yīng)進(jìn)行，可選用的制取H₂的裝置組合是AC或AE（填寫裝置序號(hào)）．
（3）若用雙氧水和二氧化錳制取氧氣，反應(yīng)殘液中的二氧化錳不要廢棄，因?yàn)槎�氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)均沒(méi)有改變，還可以使用；采用過(guò)濾（填操作名稱）、洗滌和干燥等操作，就能回收固體二氧化錳．
（4）若用B裝置作制氧氣的發(fā)生裝置，應(yīng)進(jìn)行的改進(jìn)是在試管口塞一團(tuán)棉花，該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑；當(dāng)選用C裝置收集完氣體后，測(cè)得其純度明顯偏低，原因可能是BD（填序號(hào)）
A．高錳酸鉀中混入了二氧化錳            B．收集前，集氣瓶中未注滿水
C．收集后，集氣瓶中仍有少量水          D．未見(jiàn)氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí)就開始收集．

11．某同學(xué)梳理并歸納了以下知識(shí)點(diǎn)：
①質(zhì)子數(shù)相同的兩種粒子一定屬于同種元素；
②過(guò)氧化氫是由氫分子和氧分子構(gòu)成；
③生活中常用煮沸的方法來(lái)降低水的硬度；
④氫氣具有可燃性，點(diǎn)燃?xì)錃馇耙欢ㄒ��?yàn)純；
⑤活性炭具有吸附性，可以除去水中所有的可溶性雜質(zhì)；
⑥純凈物不一定是由同種分子構(gòu)成的．
其中正確的是（　�。�

A．

①②④

B．

①③④

C．

③④⑥

D．

④⑤⑥

10．推理是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種方法，以下推理正確的是（　�。�

	A．	離子是帶電的粒子，所以帶電的粒子一定是離子
	B．	單質(zhì)中只含有一種元素，所以只含有一種元素的純凈物一定是單質(zhì)
	C．	稀有氣體元素的原子最外層電子數(shù)為8（氦除外），所以微粒一定是稀有氣體元素的原子
	D．	在化合物里，正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零，所以在同一化合物中金屬元素顯正價(jià)，則非金屬元素一定顯負(fù)價(jià)

9．2015年10月5日，中國(guó)女藥學(xué)家屠呦呦憑借發(fā)現(xiàn)抗瘧疾特效藥青蒿素（C₁₅H₂₂O₅），獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，成為首位獲科學(xué)類諾貝爾獎(jiǎng)的中國(guó)人．下列說(shuō)法正確的是（　　）

	A．	青蒿素屬于氧化物
	B．	青蒿素中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大
	C．	青蒿素中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為15：22：5
	D．	青蒿素是由15個(gè)碳原子、22個(gè)氫原子和5個(gè)氧原子構(gòu)成

8．2015年“世界水日”的主題是“水與可持續(xù)發(fā)展”．下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�

	A．	將生活用水、地表雨水分類處理，以減少污染
	B．	農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中改變灌溉方式，變漫灌為噴灌或滴灌
	C．	工業(yè)用水要經(jīng)過(guò)處理達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn)才能排放
	D．	為保障糧食安全，農(nóng)業(yè)上應(yīng)禁止使用農(nóng)藥和化肥

7．下列物質(zhì)由離子構(gòu)成的是（　　）

A．

鐵

B．

二氧化碳

C．

氫氣

D．

氯化鈉

6．1998年諾貝爾化學(xué)將授予科恩（美）和波普爾（英）以表彰他們?cè)诶碚摶瘜W(xué)領(lǐng)域作出的重大貢獻(xiàn)，他們的工作使實(shí)驗(yàn)和理論，能夠共同協(xié)力探討分子體系的性質(zhì)，引起了整個(gè)化學(xué)領(lǐng)域經(jīng)歷了一場(chǎng)革命性的變化．下列說(shuō)法中，正確的是（　�。�

	A．	化學(xué)不做實(shí)驗(yàn)，就什么都不知道		B．	化學(xué)不再需要實(shí)驗(yàn)
	C．	化學(xué)不再是純實(shí)驗(yàn)科學(xué)		D．	未來(lái)化學(xué)的發(fā)展方向還是經(jīng)驗(yàn)化