17．空氣是人類寶貴的自然資源，下列有關空氣的說法錯誤的是（　�。�

	A．	氮氣可用作保護氣
	B．	氧氣可用作火箭發(fā)射的燃料
	C．	氦氣可用來制作電光源
	D．	二氧化碳是植物進行光合作用必需的物質(zhì)

16．新一代廣譜、高效、無污染的飲用水消毒劑二氧化氯（ClO₂），據(jù)報道目前在歐美發(fā)達國家已基本采用，用電解法制備（ClO₂）的裝置在我國已經(jīng)成功地批量生產(chǎn)．下列有關二氧化氯（ClO₂）的敘述，不正確的是（　　）

	A．	二氧化氯由氯元素和氧元素組成的
	B．	一個二氧化氯分子由一個氯原子和兩個氧原子構成的
	C．	二氧化氯由氯原子和氧原子組成的
	D．	二氧化氯是氧化物

15．焊接金屬時，能用作保護氣的一組氣體是（　　）

	A．	二氧化硫和氮氣		B．	氮氣和氧氣
	C．	氮氣和氬氣		D．	二氧化碳和一氧化碳

14．為了測定空氣中氧氣的含量，在實驗室常采用燃燒法除去一瓶空氣中的氧氣，應選用的是（　　）

A．

紅磷

B．

木炭

C．

蠟燭

D．

硫粉

13．計算水的相對分子質(zhì)量（相對原子質(zhì)量：H₁O=16）

12．現(xiàn)有100L空氣，問含有氧氣的質(zhì)量是多少g？（氧氣的密度是：1.429g/L）

11．某同學稱取一定質(zhì)量的KMnO₄固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O₂．該反應的文字表達式（或化學方程式）為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣（或2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑），實驗結束時，乙同學發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O₂大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想I：反應生成的MnO₂分解放出O₂；
猜想II：反應生成的K₂MnO₄分解放出O₂；
【實驗驗證】同學們分成兩組，分別進行下列實驗：
第一組同學取一定質(zhì)量的MnO₂，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO₂的質(zhì)量不變，則猜想Ⅰ錯誤；
第二組同學取K₂MnO₄在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想II正確的結論．該組同學選擇的實驗方法是把帶火星的木條伸入試管，帶火星的木條復燃．
【實驗反思】通過以上實驗探究，你對“問題的發(fā)現(xiàn)與解決”有何認識？

10．某研究性學習小組欲利用下列裝置進行相關氣體制取的探究，請你分析并填空．

（1）寫出圖中儀器a、b的名稱 a試管，b集氣瓶．
（2）利用上述B、C裝置的組合可以制取的一種氣體是氧氣，寫出實驗室制取該氣體的化學反應符號表達式（或化學方程式）
（3）實驗室加熱高錳酸鉀與二氧化錳混合物制取氧氣的化學反應文字表達式（或化學方程式）2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑．應選擇的氣體發(fā)生裝置是A，選擇的理由是反應物是固體，反應條件是加熱；
（4）某同學欲收集一種難溶于水的氣體，認為F裝置可以代替C裝置．氣體應從②入；
（5）實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣時，若用C收集氧氣，實驗結束是要先把導管從水槽中取出再熄滅酒精燈，其理由是防止冷水倒吸，炸裂試管，若用D收集氧氣，驗滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，若帶火星的木條復燃，證明集滿了氧氣；
（6）如何對A裝置進行氣密性檢查？將導管一端伸入水中，用手捂住試管，若導管口有氣泡冒出，且松手后導管內(nèi)形成一段水柱，則氣密性良好．

9．如圖所示，是某同學用酚酞溶液和濃氨水做“氨分子的擴散”實驗，結果發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)濾紙條上沒有變色，而試管口所塞的脫脂棉卻變成紅色．導致這種現(xiàn)象產(chǎn)生錯誤操作可能是脫脂棉上加的是酚酞試液，濾紙條上加的是濃氨水，該實驗利用的原理是：氨水顯堿性，能使酚酞試液變紅色．

8．用分子原子的觀點解釋：
①溫度計測量體溫時汞柱上升汞原子間的間隔隨溫度的升高而增大；
②混合物與純凈物的區(qū)別由分子構成的物質(zhì)，純凈物是由同種分子構成的，混合物是由不同種分子構成的．