完成下列操作需要使用坩堝鉗的是

   A．從鐵架臺上移走剛加熱過的蒸發(fā)皿    B. 從酒精燈上取下燈帽

   C. 從鐵架臺上取下盛有沸水的燒杯      D.從試劑瓶中取出塊狀固體

1991年我國著名化學家張青蓮教授，精確測定了銦（In）元素等相對原子質量新值。銦元素的核電荷數(shù)為49，相對原子質量為115。銦原子的核外電子數(shù)為

A．115   B．49            C．66               D．164

著名高分子化學家、北大校長周其鳳寫了一首歌，歌名為《化學是你，化學是我》。其中寫道“……你我你我要溫暖漂亮，化學提供衣裝婀娜；你我你我要吃足喝好，化學提供營養(yǎng)多多；你我你我要飛天探地，化學提供動力幾何；即便你我的身心健康，也是化學密碼解鎖……”寫出了化學對社會進步和人類文明的貢獻。下列關于化學對社會進步和人類文明的貢獻的說法中不正確的是

  A．合成藥物的研發(fā)和使用，保障了人體健康

  B．新材料的研制和應用，提高了人們的生活品質

  C．化石燃料的直接利用，促進了低碳經(jīng)濟的發(fā)展

  D．化肥的合理使用提高了農(nóng)作物產(chǎn)量，緩解了人類糧食危機

 某興趣小組在制取氧氣的實驗過程中，有如下實驗設計方案，該方案的實驗目的是：探究　  ▲  　對反應速率的影響。

小芳在實驗時，誤把氧化銅當作二氧化錳放入加熱，結果發(fā)現(xiàn)也能較快產(chǎn)生氧氣，于是進行如下探究：

【猜想Ⅰ】除二氧化錳、氧化銅外，氧化鐵（Fe₂O₃）也可以作氯酸鉀分解的催化劑。

【設計實驗】

按下表進行實驗，并測定開始產(chǎn)生氣體時的溫度（提示：開始產(chǎn)生氣體的溫度越低，表示反應速度越快）。

【數(shù)據(jù)和結論】

（1）由實驗    ▲    與實驗④對比，證明猜想合理；

（2）實驗所用的三種物質中，催化效果最好的是      ▲           。

【反思】

（1）若要證明氧化鐵是該反應的催化劑，還需驗證它在化學反應前后的    ▲   

和       ▲      是否改變。

小林在實驗時，聯(lián)想到了漁民用過氧化鈣（CaO₂）增加魚池中的含氧量，提出猜想Ⅱ。

【猜想Ⅱ】過氧化鈣與水反應可制取氧氣。

實驗結論：過氧化鈣與水反應　  ▲  　（填“能”或“不能”）用于實驗室制取氧氣。

【分析與反思】

（1）過氧化鈣與水反應雖然沒有快速收集到大量氧氣，但由此實驗現(xiàn)象，小林認為漁民用過氧化鈣做增氧劑的主要原因是　             ▲            　。

（2）小林希望對此實驗進行改進，使該反應加快，請你幫他提出合理化建議   ▲   。

（3）同學們對過氧化鈣與水反應的生成物猜想如下：①氫氧化鈣和氧氣②碳酸鈣和氧氣

你認為猜想   ▲   （填序號）一定是錯誤的，理由是              ▲               。

【計算】該興趣小組的同學們購得用于增氧的過氧化鈣產(chǎn)品（雜質不含鈣元素），標簽如圖所示。試計算：

（2）過氧化鈣中鈣元素與氧元素的質量比為　▲  　；

（3）過氧化鈣中鈣元素質量分數(shù)為　        ▲  　；

（4）該產(chǎn)品中過氧化鈣的質量分數(shù)至少為　  ▲  　。

“低碳”是全世界的主題。以下流程是通過控制化學反應的條件來促進或抑制化學反應，實現(xiàn)“低碳”，從而更好地通過化學反應為人類造福。

根據(jù)上述流程回答下列問題：

（1）上述流程可循環(huán)利用的物質是    ▲     。

（2）從圖中分析得出的下列結論中，不正確的是    ▲     （填字母）。

A．水生成氫氣的過程中所用的催化劑一定是二氧化錳

B．二氧化碳與氫氣在復合催化劑的作用下的反應產(chǎn)物是混合物

C．分離、濃縮得到二氧化碳的過程是化學變化

（3）甲醇（CH₃OH）燃燒除了生成二氧化碳外，還生成一種常溫下為液態(tài)的化合物，寫出反應的符號表達式        ▲         ，如何證明燃燒產(chǎn)物中含有二氧化碳，你設計的實驗方法是                 ▲               。

（4）尿素[CO(NH₂)₂]是對提高糧食產(chǎn)量有重要作用的一種化肥，人們控制條件可以使CO₂和物質M發(fā)生反應：CO₂+2M═CO(NH₂)₂+H₂O，物質M的化學式為　  ▲  　。

 某研究性學習小組欲利用下列裝置進行氧氣制取的探究，請你分析并填空。

（1）寫出帶標號儀器的名稱：①    ▲     

（2）若實驗室用高錳酸鉀制取較干燥的氧氣，則選用的制取裝置組合是  ▲   ，用此方法收集氧氣是利用了氧氣  ▲  的物理性質；證明氧氣已集滿的方法是   ▲    。若用F裝置收集氧氣，則氧氣從   ▲  端（填“a”或“b”）進入，該反應的符號表達式是   ▲    。

（3）若用G來制取氧氣并測得氧氣的體積，則氧氣的體積約等于  ▲   。

（4）選用B裝置來制取氧氣時，小明是“將二氧化錳加入裝有過氧化氫溶液的錐形瓶中”，小亮是“把過氧化氫溶液加入盛有少量二氧化錳的錐形瓶中”，為得到平穩(wěn)的氧氣流，      （填“小明”或”小亮”）      ▲    的操作更好。

（5）用B裝置制氧氣時，為分離并回收反應殘留物中的黑色固體，需對瓶中混合物進行過濾．過濾操作時，圓形濾紙的正確折疊順序是A→B→   ▲    （填“C”或“D”）。 

（6）某興趣小組要收集一瓶（100mL）含氧氣的體積分數(shù)約為40%的氣體，收集氣體的裝置如圖．收集方法是：在100mL集氣瓶里裝滿水，塞緊膠塞并關閉活塞b，打開活塞a通入氧氣，把瓶里的水排入量筒，當量筒內的水達到設定的體積后立即關閉活塞a，然后打開活塞b通入空氣，把瓶里的水全部排入量筒．則通入氧氣的體積和通入空氣的體積比約為    ▲     。（填最簡整數(shù)比）

為探究空氣的組成，小明用下圖A所示裝置進行實驗。

（1）實驗時，取下橡膠塞，點燃紅磷后迅速伸入集氣瓶中并旋緊橡膠塞，這時看到的現(xiàn)象是      ▲       ，該反應的符號表達式為          ▲           。

（2）小明又設計了如上圖B所示的改進裝置(提示：白磷和紅磷的燃燒現(xiàn)象相同)，其優(yōu)點是    ▲     （只需寫1點）。從理論上分析，玻璃管內液面最終將上升至   ▲   處（填“1”、“2”、“3”或“4”），但實測結果液面往往偏低，其可能原因是          ▲           、

          ▲           （寫出2條）。

（3）從課本鎂條燃燒實驗小明得到啟發(fā)，于是他用鎂代替紅磷，點燃后迅速伸入集氣瓶，實驗完畢，冷卻后進入集氣瓶中水的體積遠大于總容積的1／5。如果裝置氣密性良好，則可能原因是                          ▲                           。

“化學家的主要工作是耕耘元素周期表”，下表為元素周期表中部分元素的相關信息，請利用下表回答相關問題：

（1）寫出表中關于6號元素的一條信息                    ▲             。

（2）氯原子的核電荷數(shù)為  ▲  ，上述部分元素周期表中共有 ▲  種稀有氣體元素。

（3）上述元素周期表中16號元素的原子結構示意圖中x為   ▲  ，該元素的原子

容易  ▲   （選填“得”或“失”）電子形成離子，寫出該離子符號  ▲   。

（4）寫出由6、8、11號三種元素組成化合物的化學式    ▲    。

化學是一門以實驗為基礎的科學，圖1～4是教材上部分實驗的裝置圖。請回答下列問題：

（1）圖1實驗時，在集氣瓶底部裝少量水的目的是                  ▲             ；

（2）圖2實驗中發(fā)現(xiàn)                  ▲             現(xiàn)象，說明分子在不斷運動；

（3）圖3實驗在通電一段時間后，切斷電源，此時，正極端與負極端的玻璃管內產(chǎn)生的氣體體積比為      ▲     ；

（4）圖4實驗鹽酸與碳酸鈉粉末反應前天平平衡，則反應后天平的指針會  ▲   （填“偏左”、“偏右”或“平衡”）。

寫出下列反應的符號表達式，并在括號內注明基本反應類型。

（1）電解水                              ▲             ； (    ▲    )反應

（2）硫在氧氣中燃燒                      ▲             ； (    ▲    )反應

（3）氯酸鉀和二氧化錳固體混合加熱        ▲             。