構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，下面是某同學(xué)整理的關(guān)于碳酸鈉化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能相互反應(yīng)的物質(zhì)之間用短線“-”表示，通過一步反應(yīng)能直接轉(zhuǎn)化的兩種物質(zhì)之前和箭號(hào)“→”表示（從反應(yīng)物指向生成物）．A、B屬于不同類別的化合物．

請(qǐng)?zhí)顚懴铝袡M線：
（1）該同學(xué)將A物質(zhì)的溶液滴加到碳酸鈉溶液中，觀察到有無色氣泡冒出，則A物質(zhì)可能是（填寫一種物質(zhì)的化學(xué)式）．
（2）該同學(xué)歸納了，能夠與碳酸鈉溶液反應(yīng)生成白色沉淀的B物質(zhì)有多種，請(qǐng)選取其中一種，寫出其與碳酸鈉溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式；除你選取的物質(zhì)所屬類別外，B物質(zhì)還可能屬于（填寫物質(zhì)類別）．
（3）知識(shí)網(wǎng)絡(luò)總是在不斷的補(bǔ)充完善，該同學(xué)發(fā)現(xiàn)，有一種物質(zhì)既能與碳酸鈉發(fā)生雙向轉(zhuǎn)化，又能與硫酸鈉發(fā)生雙向轉(zhuǎn)化，這種物質(zhì)是（填寫化學(xué)式）．

A、B、C、D、E均為初中化學(xué)中不同類別的物質(zhì)，它們的變化關(guān)系如圖所示，（1）自然界中為了防止B→C的發(fā)生可以采取的措施是．
（2）A和D反應(yīng)的化學(xué)方程式是．
（3）A與E反應(yīng)的化學(xué)方程式是．

請(qǐng)回答下列有關(guān)金屬的問題：
（1）W、X、Y、Z四種金屬固體中，只有W能在自然界以單質(zhì)形式存在，將X和Y浸入稀硫酸中，Y逐漸溶解，X無變化；Z的硝酸鹽溶液不能用金屬X制的容器存放．由此可判斷W、X、Y、Z四種金屬的活動(dòng)性由弱到強(qiáng)的順序是．
（2）將一定量鐵粉放入硝酸銀和硝酸銅的混合溶液中，充分反應(yīng)后過濾，得濾液M和濾渣N，經(jīng)分析得知濾渣N中含有兩種金屬，則這兩種金屬是（填化學(xué)式，下同），濾液M的溶質(zhì)中，一定含有的是，可能含有的是一定不含有的是．

糕點(diǎn)疏松劑的主要成分中含有碳酸氫鈉，某化學(xué)興趣小組對(duì)碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行探究．
【探究實(shí)驗(yàn)一】碳酸氫鈉溶液的酸堿性：用pH試紙測得碳酸氫鈉溶液的pH約為10，由此得出結(jié)論是碳酸氫鈉溶液呈．
【探究實(shí)驗(yàn)二】碳酸氫鈉能否與酸反應(yīng)：取少量固體放入試管中，滴加足量的稀鹽酸，現(xiàn)象為．結(jié)論：碳酸氫鈉能與酸反應(yīng)．
【探究實(shí)驗(yàn)三】碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性：取一定量的碳酸氫鈉放在銅片上加熱，如圖所示．
（1）加熱一段時(shí)間后，觀察到燒杯內(nèi)壁有水珠．
（2）充分加熱后，將燒杯迅速倒轉(zhuǎn)過來，加入適量的澄清石灰水，振蕩，觀察到石灰水變渾濁．
（3）通過進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)來確定充分加熱后的固體產(chǎn)物的成分．限選試劑及儀器：稀鹽酸、氯化鈣溶液、澄清石灰水、酚酞溶液、蒸餾水、試管、膠頭滴管

序號(hào)	實(shí)驗(yàn)操作	預(yù)期現(xiàn)象	結(jié)論
①	取少量加熱后的固體產(chǎn)物放入試管A中，加入適量蒸餾水，充分振蕩溶解，滴加足量   ，振蕩，靜置	產(chǎn)生白色沉淀	產(chǎn)物含Na2CO3
②	取操作①后的上層清液于試管B中，滴加		產(chǎn)物不含NaOH

（4）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論，寫出碳酸氫鈉受熱分解的化學(xué)方程式．

某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)一瓶久置的熟石灰粉末的組成進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，請(qǐng)你一起參與他們的探究活動(dòng)．
【提出問題】這瓶熟石灰粉末是否已經(jīng)變質(zhì)生成了CaCO₃？
【進(jìn)行猜想】
猜想一：熟石灰全部變成了CaCO₃．
猜想二：熟石灰部分變成了CaCO₃．
猜想三：熟石灰沒有變質(zhì)．
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】該小組同學(xué)對(duì)猜想一設(shè)計(jì)了下列探究方案，請(qǐng)你幫助他們完成下表中相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容．

實(shí)驗(yàn)步驟	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①取樣，加適量水，攪拌，過濾 ②取少量濾液于試管中，滴入酚酞試液 ③取少量濾渣于試管中，加入鹽酸	②   ③	猜想成立

【反思與應(yīng)用】
（1）要證明猜想二成立，可參照上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究，在步驟②中產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是．猜想三若成立，則會(huì)出現(xiàn)（填實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）
（2）熟石灰變質(zhì)是由于（用化學(xué)反應(yīng)方程式表示），在初中化學(xué)我們所學(xué)過的物質(zhì)中還有（舉一例）等具有這樣的性質(zhì)，因此像熟石灰這類物質(zhì)在實(shí)驗(yàn)室中應(yīng)保存．

我區(qū)石灰石資源豐富，某縣為開發(fā)本地石灰石資源，招商廣告稱“本縣石灰石資源豐富，品質(zhì)優(yōu)良，碳酸鈣含量不低于85%”．一投資商派技術(shù)員到該地取回樣品，從中稱取12.5g與稀鹽酸完全反應(yīng)（雜質(zhì)不參加反應(yīng)），測得生成二氧化碳的質(zhì)量為4.4g．根據(jù)檢測獲得的數(shù)據(jù)計(jì)算并判斷樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與實(shí)際是否相符．

如圖是實(shí)驗(yàn)室常見的制取氣體的裝置，請(qǐng)結(jié)合下圖回答問題：
（1）標(biāo)號(hào)②的儀器名稱：．
（2）若用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是（填字母）；寫出該反應(yīng)化學(xué)方程式，在用膠皮管連接收集裝置D中的玻璃導(dǎo)管時(shí)，應(yīng)先把玻璃管口，然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管．某同學(xué)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，從實(shí)驗(yàn)操作角度分析其原因是．
（3）若要制取二氧化碳，選用的塊狀固體藥品為；選擇發(fā)生裝置B和收集裝置（選填序號(hào)）可以用于實(shí)驗(yàn)室制取CO₂，若將發(fā)生裝置由B改為F，其優(yōu)點(diǎn)是．
（4）實(shí)驗(yàn)室可用（NH₄）₂SO₄固體和熟石灰混合加熱制取氨氣，應(yīng)選擇發(fā)生裝置為（選填序號(hào)）．若選用G裝置代替E裝置收集氨氣，氣體應(yīng)從（填“a”或“b”）導(dǎo)管口通入．

老師用如圖所示裝置為同學(xué)們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)．A裝置中裝有體積比約為3：1的空氣和二氧化碳的混合氣；B裝置中盛有足量鐵粉；C裝置中盛有足量的稀鹽酸．
（1）關(guān)閉活塞K，當(dāng)將A裝置中膠頭滴管里足量的濃氫氧化鈉溶液擠入瓶中，可以觀察到A裝置中的現(xiàn)象是；A裝置發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為．
（2）立即打開活塞K，一段時(shí)間后，關(guān)閉活塞K，B裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為；在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，可以觀察到裝置C中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是．
（3）有同學(xué)認(rèn)為A中產(chǎn)生現(xiàn)象的原因可能是二氧化碳溶于水中導(dǎo)致的結(jié)果，為證明此觀點(diǎn)是否正確，可取少量A中反應(yīng)后的溶液，向其中滴加溶液，若觀察到有，可證明此觀點(diǎn)錯(cuò)誤．

實(shí)驗(yàn)室制取氣體所需裝置如下圖所示，請(qǐng)回答下列問題

（1）裝置中標(biāo)a的儀器的名稱是．
（2）實(shí)驗(yàn)室用A裝置制取氧氣的化學(xué)方程式是，收集裝置可選用有 （填裝置序號(hào)）．
（3）用D裝置收集的氣體是，制取這種氣體的化學(xué)方程式是．

如圖表示氫氣（H₂）和氯氣（Cl₂）反應(yīng)生成氯化氫（HCl）的示意圖，根據(jù)以下信息回答：
（1）該反應(yīng)的基本類型是；
（2）在該反應(yīng)中，氫分子變成，氯分子變成，它們互相結(jié)合成新的分子是；保持氯氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是，氫氣在化學(xué)變化中的最小粒子是．
（3）一個(gè)水分子（H₂O）和一個(gè)氯化氫分子（HCl）的不同點(diǎn)是．
（4）請(qǐng)從微觀、宏觀兩個(gè)方面寫出由該圖得到的信息：
宏觀：；
微觀：．