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10g Fe與一定質(zhì)量的CuSO4溶液得到10.8g固體,問生成Cu的質(zhì)量
 

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實驗室制取氣體所需裝置如圖所示.

(1)實驗儀器a、b的名稱是a
 
、b
 

(2)用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳時,所選用的發(fā)生裝置是
 
(填序號),收集裝置是
 
(填序號)其反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

(3)用高錳酸鉀制取氧氣,其反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
.將裝置A和C連接進(jìn)行此實驗,實驗結(jié)束,停止加熱前要先將導(dǎo)管移出水面,目的是
 

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學(xué)習(xí)化學(xué)以后,大家學(xué)會了從化學(xué)的視角觀察生活和分析問題.以下說法正確的是( �。�
A、綠色食品不含任何化學(xué)物質(zhì)
B、“過濾”能將硬水轉(zhuǎn)化成軟水
C、用干冰作食品的制冷劑
D、加碘食鹽中的“碘”應(yīng)理解為碘原子

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根據(jù)圖回答問題.

(1)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式為
 
,選用的發(fā)生裝置是
 
(填字母序號,下同).
(2)實驗室制取二氧化碳時,選用的收集裝置是
 
.將燃著的木條放在瓶口,若觀察到
 
,說明瓶中已充滿二氧化碳.向該集氣瓶中加入紫色石蕊溶液,振蕩后,觀察到溶液變紅,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

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Ⅰ.請根據(jù)如圖裝置圖,回答有關(guān)問題:

(1)實驗室用B、C裝置制取二氧化碳的化學(xué)方程式為
 

(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,可選用的發(fā)生裝置是
 
 (填字母).
(3)實驗室收集氫氣可用D或E裝置的原因分別是
 

(4)實驗室收集二氧化碳時,驗滿的方法是
 

Ⅱ.通過一年的化學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該知道有多種途徑可以制取氧氣.如:
A.電解水  B.分離空氣  C.加熱高錳酸鉀  D.分解過氧化氫   E.
 

(1)相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法;
(2)若用如圖1裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣:寫出標(biāo)號儀器的名稱  ①
 
 
;實驗結(jié)束,停止加熱時要先把導(dǎo)管移出水面,其理由是
 
,此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是
 
;
(3)若分解過氧化氫制取氧氣,供選用的裝置如圖2:
要得到平穩(wěn)的氧氣流,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(選填“甲”或“乙”);若用丙裝置干燥生成的氧氣,丙中盛放的液體試劑是
 
,氣體應(yīng)從
 
(選填“a”或“b”)端導(dǎo)入.

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目前部分農(nóng)村的飲用水主要還是地下水.飲用遭到污染或硬度大的地下水不利于人體健康.政府積極建設(shè)自來水廠,讓農(nóng)民喝上健康的水.
(1)檢驗?zāi)车叵滤怯菜€中軟水,可用的物質(zhì)是
 

(2)為了降低水的硬度,要建議農(nóng)民在飲用前要
 

(3)自來水生產(chǎn)過程中,可用
 
方法除去水中不溶性雜質(zhì),同時還必須進(jìn)行消毒此過程為
 
 變化;一般用
 
除去水中的色素和異味此過程為
 
 變化.
(4)保護(hù)環(huán)境、珍愛水資源,是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù).下列做法有利于保護(hù)水資源的是
 
(填序號)
A.大量使用化肥農(nóng)藥
B.工業(yè)廢水處理達(dá)標(biāo)后排放
C.使用含磷洗衣粉
D.生活污水直接排放.

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邏輯推理是化學(xué)學(xué)習(xí)常用的思維方法,下列推理正確的是( �。�
A、單質(zhì)是含一種元素的物質(zhì),則含一種元素的物質(zhì)就是單質(zhì)
B、原子在化學(xué)變化中不能再分,則分子在化學(xué)變化中也不能再分
C、點燃H2與O2混合氣體可能爆炸,則點燃H2要檢驗純度
D、氧化物都含有氧元素,所以含有氧元素的化合物都是氧化物

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通常用
 
檢驗天然水是硬水還是軟水,日常生活中常用
 
方法降低水的硬度.

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如果用“”表示H原子,用“”表示Cl原子,則右圖中反應(yīng)后容器內(nèi)的物質(zhì)屬于
 
(填“純凈物”或“混合物”).圖示的這個化學(xué)反應(yīng)能獲得的一條信息為:
 

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在過濾操作中我們要注意的操作要點為“一貼、二低、三靠”,那么“三靠”是指
 

 

 

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同步練習(xí)冊答案
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