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11.用化學(xué)符號表示:
氫離子H+兩個氫原子2H兩個二氧化硫分子2SO2硫離子S2-
亞鐵離子Fe2+銅離子Cu2+硝酸根離子NO3-鋁離子Al3+

分析 本題考查化學(xué)用語的意義及書寫,解題關(guān)鍵是分清化學(xué)用語所表達的對象是分子、原子、離子還是化合價,才能在化學(xué)符號前或其它位置加上適當(dāng)?shù)挠嬃繑?shù)來完整地表達其意義,并能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書寫規(guī)則正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式,才能熟練準確的解答此類題目.

解答 解:離子的表示方法:在表示該離子的元素符號右上角,標出該離子所帶的正負電荷數(shù),數(shù)字在前,正負符號在后,帶1個電荷時,1要省略.故氫離子可表示為:H+;
原子的表示方法就是用元素符號來表示一個原子,表示多個該原子,就在其元素符號前加上相應(yīng)的數(shù)字.所以2個氫原子,就可表示為:2H;
分子的表示方法:正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式,表示多個該分子,就在其化學(xué)式前加上相應(yīng)的數(shù)字,所以兩個二氧化硫分子可表示為2SO2;
離子的表示方法:在表示該離子的元素符號右上角,標出該離子所帶的正負電荷數(shù),數(shù)字在前,正負符號在后,帶1個電荷時,1要省略.故硫離子、亞鐵離子、銅離子、硝酸根離子、鋁離子分別可表示為:S2-;Fe2+;Cu2+;NO3-;Al3+;
故答案為:H+;2H;2SO2;S2-;Fe2+;Cu2+;NO3-;Al3+;

點評 本題主要考查學(xué)生對化學(xué)用語的書寫和理解能力,題目設(shè)計既包含對化學(xué)符號意義的了解,又考查了學(xué)生對化學(xué)符號的書寫,考查全面,注重基礎(chǔ),題目難度較易.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

2.化學(xué)與生活密切相關(guān).下列做法不可行的是( �。�
A.用Ca(OH)2治療胃酸過多B.用食醋除去水壺里的水垢
C.用活性炭凈化水D.用洗潔精清洗燃氣灶上的油污

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

3.酸、堿、鹽是有廣泛用途的重要化合物.某化學(xué)活動小組的同學(xué)圍繞這幾類化合物進行了一系列的探究活動.
(1)右圖是某試劑瓶標簽上的內(nèi)容.要把10 g這種濃硫酸稀釋為20%的硫酸,需要水的質(zhì)量為39g.稀釋濃硫酸時,不可將水倒進濃硫酸里,請解釋其原因濃硫酸的密度比水的大,并且濃硫酸在溶解的時候要放出大量的熱,放出的熱足以使水沸騰,而引起酸液的迸濺,所以為了防止酸液迸濺引起危險,而應(yīng)該將濃硫酸慢慢注入水中,并不斷攪拌.
(2)為探究一瓶氫氧化鈉固體的變質(zhì)情況,同學(xué)們進行了如下實驗.
①取少量該固體樣品置于試管中,向其中加入一種無色溶液,發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生,說明該樣品中含有碳酸鈉,由此可確定該固體已發(fā)生變質(zhì).則無色溶液可能是鹽酸.
②為探究該固體中是否還有未變質(zhì)的氫氧化鈉,同學(xué)們又進行了如下表所示的實驗.已知碳酸鈉的水溶液呈堿性,它的存在會對氫氧化鈉的檢驗造成干擾.將下表填寫完整.
實驗?zāi)康?/TD>實驗操作現(xiàn)象結(jié)論或化學(xué)方程式

除去碳酸鈉
取少量該固體樣品溶于水配成溶液,滴加適量的氯化鋇溶液,充分反應(yīng)后過濾有白色沉淀生成有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為Na2CO3+BaCl2=BaCO3↓+2NaCl
檢驗是否含有氫氧化鈉在濾液中滴加酚酞溶液溶液變紅  該樣品中含有氫氧化鈉

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

20.2015年中國女科學(xué)家屠呦呦獲諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎,她研制的抗瘧藥青蒿素挽救了數(shù)百萬人的生命.請回答:
(1)早在東晉時期名醫(yī)葛洪的著作《肘后備急方》中就有抗瘧法“青蒿一握,以水二升漬,絞取汁,盡服之”,這里的“水”作溶劑(選填“溶質(zhì)”或“溶劑”).
(2)上述水煎青蒿治療瘧疾,藥性很不穩(wěn)定,效果很差.屠呦呦改用乙醇控溫60℃,藥效顯著提高.經(jīng)過多次提取失敗后,1971年屠呦呦用一種更適宜的物質(zhì)從青蒿中提取青蒿素,這種提取物對瘧原蟲的抑制率達到了100%,這種適宜的物質(zhì)是C
(填下表中的編號).
編號ABCD
物質(zhì)丙醇煤油乙醚四氯化碳
沸點/℃97.4180~310℃34.576.5

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

6.加熱銅粉觀察到的現(xiàn)象是:紅色固體逐漸變黑;該反應(yīng)的符號表達式是:2Cu+O2_2CuO,該反應(yīng)屬于化合反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

16.我們知道有多種途徑可以獲得氧氣.如:A.電解水    B.分離液態(tài)空氣C.加熱高錳酸鉀         D.分解過氧化氫  E.▲
(1)相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法(寫化學(xué)方程式)2KClO3MnO2_2KCl+3O2
(2)若用圖1裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣:寫出標號儀器的名稱  ①試管   ②集氣瓶;
該反應(yīng)的化學(xué)方程式是2KMnO4_K2MnO4+MnO2+O2↑.實驗結(jié)束,停止加熱時要先把導(dǎo)管移出水面,其理由是防止發(fā)生倒吸,炸裂試管,此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認為產(chǎn)生該現(xiàn)象最可能的原因是試管口沒有放一團棉花;
(3)若分解過氧化氫制取氧氣,供選用的裝置如圖2:要得到平穩(wěn)的氧氣流,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是甲(選填“甲”或“乙”); 
(4)若用丙裝置干燥生成的氧氣,丙中盛放能吸水的濃硫酸,氣體應(yīng)從a(選填“a”或“b”)端導(dǎo)入.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

3.已知碳酸鈣在高溫下可分解生成氧化鈣和二氧化碳.同學(xué)們從山上采集到一種石灰石(主要成分為碳酸鈣),他們?nèi)?60g該樣品進行煅燒實驗(所含雜質(zhì)在煅燒過程中不發(fā)生變化),測得反應(yīng)后固體的質(zhì)量與反應(yīng)時間的關(guān)系如表:
請回答下列問題:(提示:CaCO3_CaO+CO2
反應(yīng)時間∕st0t1t2t3t4t5t6
反應(yīng)后固體的質(zhì)量∕g160150140132124116116
(1)當(dāng)石灰石完全反應(yīng)后,生成CO2的質(zhì)量為44g;
(2)求該石灰石中含CaCO3的質(zhì)量分數(shù)?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

20.小強和小明兩位同學(xué)在實驗室用如圖裝置制取幾種氣體.

(1)寫出圖中有標號儀器的名稱:a是長頸漏斗.
(2)小強想用高錳酸鉀制取一瓶氧氣的發(fā)生裝置是A(填裝置序號),而小明認為該裝置有一個小問題,請你幫助他:問題是:沒有在試管口塞一團棉花;
改正:在試管口塞一團棉花;實驗室用該方法制取氧氣的化學(xué)方程式是:2KMnO4_K2MnO4+MnO2+O2↑.
(3)在裝入藥品前,應(yīng)先進行的一項操作是:檢查裝置氣密性;
(4)小明要制取少量CO2,其反應(yīng)原理是CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑(用化學(xué)方程式表示),他制取該氣體的收集裝置是(填裝置序號)D.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

1.某實驗小組的同學(xué)用氫氧化鋇溶液和鹽酸進行中和反應(yīng)的實驗時,向燒杯中的氫氧化鋇溶液加入一定量稀鹽酸后,發(fā)現(xiàn)忘記了滴加指示劑.因此,他們停止滴加稀鹽酸,并對燒杯內(nèi)溶液中的溶質(zhì)成分進行探究.
【提出問題】該燒杯內(nèi)溶液中的溶質(zhì)是什么?
【猜想】猜想一:BaCl2、Ba(OH)2和HCl;  猜想二:BaCl2和Ba(OH)2;猜想三:BaCl2; 
       猜想四:BaCl2和HCl.
根據(jù)所學(xué)知識判斷,猜想一一定不成立.
【查閱資料】氯化鋇溶液呈中性,碳酸鈉溶液呈堿性
【進行實驗】
實驗步驟:取少量燒杯內(nèi)溶液于試管中,滴入幾滴酚酞溶液,振蕩
實驗現(xiàn)象:酚酞不變色.
結(jié)論:猜想二不成立
實驗步驟:取少量燒杯內(nèi)溶液于另一支試管中,逐滴加入碳酸鈉溶液至過量
實驗現(xiàn)象:先有氣泡產(chǎn)生,后產(chǎn)生白色沉淀.
結(jié)論:猜想三不成立,猜想四成立
【反思與拓展】
(1)在分析化學(xué)反應(yīng)后所得物質(zhì)成分時,除考慮生成物外還需考慮反應(yīng)物是否過量.
(2)燒杯中的溶液未經(jīng)處理直接倒入下水道,可能造成的危害是腐蝕鐵質(zhì)管道或污染水源(寫一條即可).要處理燒杯內(nèi)的溶液,使其溶質(zhì)只含有BaCl2,應(yīng)向燒杯中加入過量的BaCO3

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同步練習(xí)冊答案