7．關(guān)于電解水實驗的敘述中正確的是（　　）
A．試管b中的氣體是氫氣
B．試管a中的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃
C．產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比約為2：1
D．該實驗證明水由氫氣和氧氣組成

分析 電解水時，正極產(chǎn)生的是氧氣，負(fù)極產(chǎn)生的是氫氣，氧氣和氫氣的體積比約為1：2．

解答 解：A、試管b中的氣體是氧氣，該選項說法不正確；
B、試管a中的氣體是氫氣，不能使帶火星的木條復(fù)燃，該選項說法不正確；
C、產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比約為2：1，該選項說法正確；
D、該實驗證明水由氫元素和氧元素組成，該選項說法不正確．
故選：C．

點評 電解水生成氫氣和氧氣，說明水是由氫元素和氧元素組成的，同時說明在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

17．1980年我國首次制成一輛燃?xì)淦�，乘員12人，以50公里/小時行駛了40公里．為了有效地發(fā)展民用氫能源，首先必須制得廉價的氫氣，下列可供開發(fā)又較經(jīng)濟的制氫方法是C
．A．電解水   B．鋅和稀硫酸反應(yīng)    C．太陽光分解海水．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

18．據(jù)《陜西日報》報道，我省水果出口拓展到63個國家和地區(qū)，種類已達13種．
（1）獼猴桃被稱為水果中的“維C之王”，維C的化學(xué)式為C6H9O6一個維C分子由21個原子構(gòu)成．
（2）每到春季，果園里就會花香四溢，這說明了分子的特征：分子是不斷運動．
（3）為了增加水果產(chǎn)量，常需要對果樹進行灌溉，某山泉水的pH在7.5～7.9之間，該泉水顯堿性（填“酸性”、“堿性”或“中性”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．下列圖象分別表示4個實驗過程中某些物質(zhì)質(zhì)量的變化，其中正確的是（　　）
A．
向一定量鐵粉中滴加稀鹽酸
B．
向一定量硫酸銅溶液中不斷加入鐵粉
C．
加熱一定量高錳酸鉀固體
D．
向一定量碳酸鈉溶液中滴加稀鹽酸

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．某化學(xué)活動小組需要用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為19.6%的稀硫酸和鋅粒反應(yīng)來制取氫氣，但實驗室現(xiàn)有的是溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%的濃硫酸．試計算：
（1）將50g濃硫酸配制成所需的稀硫酸，需要水的質(zhì)量為多少？
（2）取上述配制好的稀硫酸100g與20g銅鋅合金恰好完全反應(yīng)．求合金中的鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和反應(yīng)生成的氫氣質(zhì)量？（反應(yīng)的化學(xué)方程式為Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

12．寫出下列符號中2所代表的含義
2H2O前面的“2”表示水分子的個數(shù)為2、后面的“2”表示每個水分子有兩個氫原子 
Mg2+表示一個鎂離子帶兩個單位的正電荷
2F表示氟原子的個數(shù)為2 
2Fe3+表示鐵離子的個數(shù)為2個．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．下列有關(guān)物質(zhì)燃燒現(xiàn)象的敘述中，正確的是（　�。�
A．鐵絲在氧氣中燃燒：劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體
B．木炭在氧氣中燃燒：劇烈燃燒，發(fā)出白光，生成一種刺激性氣味的氣體
C．鎂條在空氣中燃燒：發(fā)出耀眼的白光，生成一種黑色同體
D．紅磷在空氣中燃燒：發(fā)出白光，生成大量的白色煙霧

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．A、B、C是三種常見的含鈣化合物，它們之間有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系（部分產(chǎn)物略去）
（1）A物質(zhì)的化學(xué)式是CaO，B物質(zhì)的俗稱是熟石灰．
（2）B的澄清溶液可用來檢驗二氧化碳?xì)怏w，其實驗現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁．
（3）寫出B物質(zhì)與Na2CO3反應(yīng)的化學(xué)方程式Ca（OH）2+Na2CO3=2NaOH+CaCO3↓．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

17．下列實驗現(xiàn)象的描述中，不正確的是（　�。�
A．細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，產(chǎn)生黑色固體
B．將氫氧化鈉溶液滴入氯化鐵溶液中，有紅褐色沉淀產(chǎn)生
C．將二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液變?yōu)樗{(lán)色
D．將（NH4）2SO4和熟石灰混合研磨，有刺激性氣味產(chǎn)生

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