下列關(guān)于分子、原子的敘述錯誤的是（　　）
A、分子是不斷運動的
B、分子和原子都可以構(gòu)成物質(zhì)
C、分子可再分原子不能再分
D、原子的種類在化學(xué)變化前后保持不變
考點：分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系
專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析：根據(jù)分子、原子的概念、分子和原子的特征以及化學(xué)變化、物理變化的微觀解釋來分析．
解答：解：A、由分子的性質(zhì)可知分子是不斷運動的，故A正確；
B、分子和原子都可以構(gòu)成物質(zhì)，例如二氧化碳是由分子構(gòu)成的，而鐵是由原子構(gòu)成的，故B正確；
C、在化學(xué)變化中分子可再分原子不能再分，故C錯誤；
D、在化學(xué)變化前后原子的種類保持不變，故D正確．
故選：C．
點評：本題難度不大，掌握分子、原子的定義并利用分子的基本性質(zhì)即可正確解答本題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列微粒只具有微觀意義的是（　�。�
A、H2B、O
C、2SD、Cu

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是某空間站能量轉(zhuǎn)化系統(tǒng)局部示意圖，其中水電解系統(tǒng)及燃料電池系統(tǒng)中的溶液均采用KOH溶液．下列有關(guān)說法不正確的是（　　）
A、該能量轉(zhuǎn)化系統(tǒng)中的水可以循環(huán)使用
B、燃料電池水電解系統(tǒng)中負(fù)極產(chǎn)生的氣體可以作為燃料使用
C、水電解系統(tǒng)中的溶液采用KOH溶液，是為了增強水的導(dǎo)電性
D、燃料電池系統(tǒng)產(chǎn)生的能量實際上來自于水

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列各組物質(zhì)名稱、化學(xué)符號、顏色完全一致的是（　�。�
A、液氧      O2      無色
B、水    H2O2     無色
C、二氧化錳  MnO2    黑色
D、氯酸鉀   KCl   白色

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

人類的生產(chǎn)和生活都離不開金屬．
（1）我國稀土儲量居世界前列．如圖是一種稀土元素鈰（Ce）在元素周期表中的信息示意圈，則鈰原子的質(zhì)子數(shù)是
 
；
（2）將黃銅片和純銅片相互刻畫，發(fā)現(xiàn)純銅片表面留下較深的劃痕，則它們的硬度大小關(guān)系是：黃銅
 
純銅（填“＞”、“＜”或“=”）；
（3）用鐵和一種鹽溶液反應(yīng)，可以驗證鐵的金屬活動性比銅強，請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式（寫一個即可）．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列說法正確的是（　�。�
A、原子是一個實心的球體
B、原子核中，中子不帶電，電子帶正電
C、原子中，質(zhì)子數(shù)目與中子數(shù)目相等
D、電子的質(zhì)量忽略不計

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某小組在實驗室里制取CO2和O2時，用到了下列裝置，請回答有關(guān)問題：

（1）如圖中儀器①、②的名稱：①
 
 ②
 

（2）實驗時能用B裝置收集CO2和O2，是因為
 
；檢驗CO2是否收集滿的操作是將燃著的木條放在
 
．
（3）寫出A裝置中所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)表達(dá)式
 
；如將A裝置改成C裝置，通過拉動銅絲可以控制底部破損的小試管升降．這一改進(jìn)的主要目的是
 
（選填序號）；
A．制得更純的CO2         B．生成更多的CO2         C．使反應(yīng)隨時發(fā)生或停止
（4）D裝置制氧氣管口放一團(tuán)棉花的作用是
 
，試管口略向下傾斜的原因是
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖實驗操作中：
（1）正確的操作是
 
（填字母）．A往試管里送入固體粉末B往試管里滴加液體
（2）指出不正確的實驗操作及可能造成的后果．
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列化學(xué)實驗基本操作中，正確的是（　�。�
A、把氫氧化鈉固體放在天平右盤的紙上稱量
B、給試管中的固體加熱，試管口應(yīng)稍向下傾斜
C、用滴管滴加液體時，滴管下端要緊貼試管內(nèi)壁
D、把用剩的藥品放回原試劑瓶

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案