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A、B、C三種物質都含有同種元素,且有如圖所示反應(反應條件省略),
(1)A、B的化學式分別是:A
 
、B
 

(2)寫出C物質的一種用途:
 
考點:物質的鑒別、推斷,化學式的書寫及意義
專題:常見物質的推斷題
分析:可以從已經學習的知識出發(fā),根據物質之間相互作用的情況進行分析、判斷,從而得出正確的結論.
解答:解:A、B、C三種物質都含有同種元素,據圖示關系,可以假設A是過氧化氫,過氧化氫分解生成水和氧氣,B是水,C是氧氣,氧氣和氫氣反應又生成B(水),ABC分別是過氧化氫、水、氧氣,帶入框圖,推斷合理.
(1)A、B的化學式分別是H2O2;H2O;
(2)C是氧氣,氧氣具有供給呼吸等作用;
故答案為:(1)H2O2;H2O;(2)可供給呼吸;
點評:本題只考查了物質的判斷及其書寫化學式等方面的知識,知識簡單,屬于基礎性知識考查題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

碳酸氫鈉常用于食品和醫(yī)藥工業(yè).某化學興趣小組的同學對碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性進行探究.
【查閱資料】
1、碳酸氫鈉受熱容易分解,生成水、二氧化碳氣體和一種常見的固體物質.
2、碳酸鈉溶液呈堿性.
【進行實驗】為了驗證碳酸氫鈉受熱時會分解,興趣小組的同學取一定質量的碳酸氫鈉到銅片上加熱,如圖所示.
(1)加熱一段時間后,觀察到燒杯內壁有
 

(2)充分加熱后,將燒杯迅速倒轉過來,倒入適量的澄清石灰水,振蕩,觀察到石灰水變渾濁.寫出該反應的化學方程式:
 

(3)興趣小組的同學認為:充分加熱后的固體產物可能是NaOH或Na2CO3
①他們的依據是
 

②興趣小組為了確定反應后的固體產物成分進行以下實驗,請?zhí)顚懴卤恚?br />
實驗實驗現象結論
實驗一:取少量反應后的固體產物溶于水,滴入幾滴酚酞試液溶液變成紅色固體產物是NaOH,而不是Na2CO3
實驗二:取少量反應后的固體產物溶于水,加入過量氯化鈣溶液
 
固體產物是Na2CO3,而不是NaOH
實驗三:
 

 
產生大量氣泡固體產物是Na2CO3,而不是NaOH
【討論與評價】實驗一的結論與實驗二、實驗三的結論相反,在討論時,興趣小組的同學認為方案一的結論不正確,他們的理由是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

甲、乙、丙、丁是四種含碳元素的物質,它們之間能發(fā)生如下轉化:
(1)甲+O2→乙(2)甲+乙→丙(3)乙+Ca(OH)→丁↓+H2O(4)丙+CuO→Cu+乙
則甲為
 
乙為
 
丙為
 
 丁為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

A、B、C、D為初中常見的物質,其中A為無色液體,D廣泛用于玻璃、造紙、紡織和洗滌劑的生產.其轉化關系如圖所示(“→”表示轉化關系,部分生成物及反應條件已略去).
(1)寫出下物質的化學式:A
 
,D
 
;
(2)若B、C、D三種物質組成元素依次為一種、兩種、三種,寫出B→C的化學方程式:
 

(3)若B、C、D三種物質組成元素均為三種元素,寫出A→B的化學方程式:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

“中國水周”活動的宣傳主題為“發(fā)展水利,改善民生”.
(1)保持水的化學性質的最小粒子是
 

(2)如圖1是活性炭凈水器示意圖,其中活性炭的作用是:
 

(3)硬水給人們的生活帶來了許多麻煩,生活中可用
 
來區(qū)分硬水和軟水,可通過
 
的方法使硬水軟化.
(4)圖2是電解水實驗裝置圖.在實驗過程中,試管a產生的氣體是
 
,試管b產生的氣體是
 
.試管a和試管b產生的氣體的體積比為
 

(5)地球表面約有7l%被水覆蓋,但可供人類利用的淡水總量卻不足1%.愛護水資源是每個公民的責任和義務.
下列行為屬于節(jié)約用水的是
 
(填序號)
A.洗澡擦香皂時不關上噴頭         B.不間斷放水刷牙    
C.用自來水不斷為西瓜沖水降溫      D.用洗衣水沖廁所.

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科目:初中化學 來源: 題型:

已知空氣的主要成分是氮氣和氧氣,某課外活動小組設計測定空氣中氧氣含量的實驗,實驗裝置如圖所示:
(1)該實驗中反應的文字表達式是:
 

(2)待燃燒停止,白煙消失并冷卻后,打開止水夾,觀察到燒杯中的水進入集氣瓶,瓶內水量約占
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

阿輝在做某化學實驗時需定量的稱取10.5克氯化鈉,稱量時發(fā)現天平的指針向左偏轉,阿輝接下來該如何操作
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

請根據如圖所示在溴(Br)原子的結構示意圖,回答下列問題:
(1)在溴原子的結構示意圖中,X的值為
 
;
(2)溴元素的化學性質主要與
 
層電子數關系密切;
(3)溴化鈉中溴元素的化合價為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列符號表示兩個分子的是( 。
A、2H2
B、2H
C、2H+
D、Cu

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