【題目】建立模型是學習科學的重要方法,在理解化學反應(yīng)的本質(zhì)時往往引入模型,如圖是某反應(yīng)的微觀模型,有關(guān)該模型的途述中,正確的是( )
A.反應(yīng)前后分子數(shù)目不變
B.反應(yīng)前后原子種類發(fā)生改變
C. 和
化學性質(zhì)相似
D. 是保持氧氣化學性質(zhì)的微粒
【答案】D
【解析】解:由反應(yīng)的微觀示意圖可知,反應(yīng)物是氧氣和一氧化碳,生成物二氧化碳,反應(yīng)的方程式是:2CO+O2 2CO2 , 由此可知: A、反應(yīng)前是三個分子,反應(yīng)后是兩各分子,反應(yīng)前后分子數(shù)目該變,故錯;
B、由反應(yīng)的微觀示意圖可知,反應(yīng)前后原子種類沒有發(fā)生改變,故錯;
C、由反應(yīng)的微觀示意圖可知,一氧化碳和二氧化碳由于分子構(gòu)成不同,化學性質(zhì)不相似,故錯;
D、氧氣的化學性質(zhì)是由氧分子保持的,故對.
答案:D.
【考點精析】通過靈活運用分子的定義與分子的特性,掌握分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)最小的微粒;性質(zhì):體積小、質(zhì)量小;不斷運動;有間隙即可以解答此題.
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】溶洞中存在的反應(yīng):CaCO3+CO2+H2O→(CaHCO3)2此反應(yīng)屬于( )
A.化合反應(yīng)
B.分解反應(yīng)
C.置換反應(yīng)
D.復(fù)分解反應(yīng)
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】為了測得工業(yè)純堿中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)(純堿中常含少量NaCl),小明同學設(shè)計的實驗裝置如圖甲,準確稱取一定量的純堿樣品,從分液漏斗中滴入稀硫酸.
(1)圖甲中裝置發(fā)生的化學方程式為:
(2)小紅覺得小明的實驗裝置會導致較大的誤差,故設(shè)計了圖乙的裝置,請你寫出圖乙裝置的優(yōu)勢(寫出兩點即可):、
(3)小紅用圖乙裝置進行實驗步驟為: ①準確稱取盛有堿石灰的干燥管的質(zhì)量為158.0g,再準確稱取11.0g純堿樣品并全部放入A中;②組裝全部反應(yīng)裝置并檢查氣密性,關(guān)閉d;由e逐滴加入稀硫酸至不再產(chǎn)生氣泡為止;③打開d,慢慢鼓入空氣10min; ④再稱干燥管的總質(zhì)量為162.4g.該產(chǎn)品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)為:(結(jié)果精確到0.1%)
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】有人通過聞茶的方法就能判斷出茶的產(chǎn)地,人們能夠聞到茶香的原因是( )
A.分子間有間隔
B.分子在不斷地運動
C.分子的質(zhì)量和體積都很小
D.分子是由原子構(gòu)成的
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】水是科學研究中常用的一種試劑.
(1)把150g的硝酸鉀溶液進行如下圖所示的操作,則需要加水g.
(2)水分子在特定條件下容易得到一個H+ , 形成水合氫離子(H3O+).下列對水分子變成水合氫離子的過程描述不合理的一項是(填字母編號).
A.微粒的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變
B.氫元素的化合價發(fā)生改變
C.此變化屬于化學變化
(3)許多發(fā)達國家自來水廠采用ClO2代替Cl2來進行自來水的消毒,下列證據(jù)中屬于支持ClO2代替Cl2來進行自來水的消毒的有(填字母編號).
A.二氧化氯對震動、撞擊和摩擦相當敏感,極易分解發(fā)生爆炸
B.二氧化氯不會與有機物反應(yīng)產(chǎn)生致癌、致畸、致突變的物質(zhì)
C.二氧化氯能與許多化學物質(zhì)發(fā)生劇烈反應(yīng),腐蝕性很強
D.二氧化氯受溫度等因素影響小,在低溫和較高溫度下殺菌效力基本一致
E.二氧化氯pH適用范圍廣,能在pH值為2~10范圍內(nèi)保持很高的殺菌效率.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】實驗桌上有一包黑色粉末,為驗證該粉末是否為鐵粉,有同學提出將磁鐵放在黑色粉末上方.這屬于科學探究中的( )
A.猜想假設(shè)
B.收集證據(jù)
C.設(shè)計實驗
D.得出結(jié)論
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