11．某化學(xué)課堂上同學(xué)們正在進(jìn)行酸、堿、鹽知識的探究，以下是教學(xué)片斷，請你參與其中并認(rèn)真填寫空格．
【學(xué)生】將二氧化碳分別通入澄清石灰水和溶液中，觀察到前者變渾濁，后者無明顯現(xiàn)象．
【學(xué)生板演】澄清石灰水變渾濁的原理CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O（用化學(xué)方程式表示）
【提出問題】通入溶液中無明顯現(xiàn)象，兩者是否發(fā)生了化學(xué)變化？
【猜想假設(shè)】猜想①：兩者發(fā)生了化學(xué)變化；猜想②：兩者沒有發(fā)生化學(xué)變化
【探究】（1）小華設(shè)計(jì)了如圖所示的A、B兩個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置．
現(xiàn)象：A中軟塑料瓶変癟，B中氣球膨脹變大．
（2）小紅認(rèn)為小華的設(shè)計(jì)是可行的，其共同原理是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng)，使容器內(nèi)壓強(qiáng)降低．小明同學(xué)卻對此提出質(zhì)疑，他認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)不嚴(yán)謹(jǐn)，其理由是二氧化碳能與水反應(yīng)或溶于水，也能使容器內(nèi)壓強(qiáng)降低，要得到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論，仍利用該裝置，補(bǔ)做的對比實(shí)驗(yàn)是將氫氧化鈉溶液換成等體積的水，與加入氫氧化鈉溶液的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行對比．
（3）小寧設(shè)計(jì)的是通過檢驗(yàn)生成物來猜想，請幫她填寫報(bào)告．
　步驟　現(xiàn)象　結(jié)論
向B反應(yīng)后的溶液中
加入
稀鹽酸（或氯化鈣溶液等） 		 
有氣泡產(chǎn)生（或有白色沉淀生成等） 		驗(yàn)證了二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng)
【結(jié)論】二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng)．
【反思拓展】通過此探究，我們發(fā)現(xiàn)，對于沒有明顯現(xiàn)象的化學(xué)變化，可以從兩個(gè)不同的角度證明反應(yīng)的發(fā)生，這兩個(gè)角度是可以通過檢驗(yàn)反應(yīng)物減少證明反應(yīng)發(fā)生；可以通過檢驗(yàn)生成物證明反應(yīng)發(fā)生．

分析 【學(xué)生板演】據(jù)二氧化碳與澄清石灰水的主要成分氫氧化鈣反應(yīng)原理書寫方程式；
【實(shí)驗(yàn)探究】（1）二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成碳酸鈉和水，瓶內(nèi)氣壓減小，大氣壓將空氣壓入氣球，氣球變大；
（2）根據(jù)二氧化碳能與水反應(yīng)，也能使容器內(nèi)壓強(qiáng)減小，所以還需設(shè)計(jì)將氫氧化鈉溶液換成等體積的水，再重復(fù)實(shí)驗(yàn)與放入氫氧化鈉溶液的現(xiàn)象進(jìn)行對比從而推導(dǎo)結(jié)論；
（3）證明二氧化碳與氫氧化鈉溶液發(fā)生反應(yīng)，還可以檢驗(yàn)其反應(yīng)生成物來驗(yàn)證，碳酸鈉可與酸反應(yīng)生成氣體，與可溶性的鈣鹽、鋇鹽反應(yīng)生成沉淀，與氫氧化鈣溶液、氫氧化鋇溶液反應(yīng)生成沉淀，據(jù)此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；
【反思拓展】通過以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析證明反應(yīng)的發(fā)生的可行實(shí)驗(yàn)途徑．

解答 解：【學(xué)生板演】二氧化碳與澄清石灰水的主要成分氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，方程式是：CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O；
【實(shí)驗(yàn)探究】（1）二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成碳酸鈉和水，瓶內(nèi)氣體減少，氣壓減小，大氣壓將空氣壓入氣球，所以氣球變大；
（2）二氧化碳能與水反應(yīng)或溶于水，也能使容器內(nèi)氣體減少，壓強(qiáng)減小，所以小華的設(shè)計(jì)不嚴(yán)密；要驗(yàn)證二氧化碳與氫氧化鈉溶液確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)，還需設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，將氫氧化鈉溶液換成等體積的水，再重復(fù)實(shí)驗(yàn)與放入氫氧化鈉溶液的現(xiàn)象（軟塑料瓶變癟的程度是否相同、氣球膨脹的大小是否相同）通過對比推導(dǎo)出正確的結(jié)論；
（3）證明二氧化碳與氫氧化鈉溶液發(fā)生反應(yīng)，還可以檢驗(yàn)其反應(yīng)生成物來驗(yàn)證，可向?qū)嶒?yàn)后的溶液中滴加稀鹽酸或氯化鈣溶液，若觀察到有氣泡生成或白色沉淀生成，說明二者發(fā)生了反應(yīng)，因?yàn)闅溲趸c與鹽酸反應(yīng)生成水，無氣體生成，氫氧化鈉與氯化鈣溶液不反應(yīng)；
【反思拓展】通過以上實(shí)驗(yàn)可以看出，對于沒有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)，我們可以通過間接檢驗(yàn)反應(yīng)物是否減少或檢驗(yàn)生成物的方法驗(yàn)證反應(yīng)是否發(fā)生；
故答案為：
【學(xué)生板演】CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O；
【實(shí)驗(yàn)探究】（1）氣球膨脹變大；
（2）二氧化碳能與水反應(yīng)或溶于水，也能使容器內(nèi)壓強(qiáng)降低；將氫氧化鈉溶液換成等體積的水，與加入氫氧化鈉溶液的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行對比；
（3）

　步驟　現(xiàn)象　結(jié)論
向B反應(yīng)后的溶液中
加入
稀鹽酸（或氯化鈣溶液等） 		 
有氣泡產(chǎn)生（或有白色沉淀生成等） 		驗(yàn)證了二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng)
【反思拓展】可以通過檢驗(yàn)反應(yīng)物減少證明反應(yīng)發(fā)生；可以通過檢驗(yàn)生成物證明反應(yīng)發(fā)生．

點(diǎn)評 本題主要考查了常見的兩種堿氫氧化鈉、氫氧化鈣的性質(zhì)，以實(shí)驗(yàn)探究的形式考查了學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識分析和解答問題的能力，以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推導(dǎo)結(jié)論的能力，能較好考查生對堿的知識的掌握．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．侯德榜是我國化學(xué)工業(yè)的奠基人，純堿工業(yè)的創(chuàng)始人，他發(fā)明的“侯氏制堿法”，縮短了生產(chǎn)流程，減少了對環(huán)境的污染，在人類化學(xué)工業(yè)史上寫下了光輝的一頁，侯氏制堿法的主要反應(yīng)為：NH2+CO2+H2O+NaCl═NaHCO3+NH4Cl，他利用生成物中的NaHCO3溶解度較小，一經(jīng)生成便會(huì)大量析出，能夠很容易的分離出NaHCO3．化學(xué)小組同學(xué)模擬“侯氏制堿法”完成以下實(shí)驗(yàn)：10℃時(shí)，向92.6g飽和溶液中先通入足量NH3共3.4g，再通入一定量CO2至恰好完全反應(yīng)，請計(jì)算：（不考慮溶解在溶液中的NH3和CO2的質(zhì)量）
（1）NH4Cl可作為氮肥使用，其中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（只寫出計(jì)算過程）26.2%．
（2）以上反應(yīng)中消耗的CO2質(zhì)量是多少？
（3）反應(yīng)后稱量溶液中析出NaHCO3晶體的質(zhì)量為14.4g，則剩余溶液的質(zhì)量是多少？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．多角度認(rèn)識物質(zhì)，能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界．以氧氣和水為例，回答下列問題：
（1）認(rèn)識物質(zhì)的組成和構(gòu)成（填“元素”、“原子”或“分子”）
①從宏觀上看，氧氣和水都是由元素組成．
②從微觀上看，氧氣和水都是由分子構(gòu)成．
（2）認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)
①氧氣的化學(xué)：性質(zhì)比較活潑，能跟許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．如：細(xì)鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4．
②水能與二氧化碳反應(yīng)，生成能使紫色石蕊試液變紅色的碳酸（H2C03），其反應(yīng)的化學(xué)方程式為H2O+C02=H2C03．
（3）認(rèn)識物質(zhì)的制法
1）如圖方法②③中Mn02起催化作用，另請?jiān)O(shè)計(jì)用物理的方法制取氧氣分離液套空氣制取氧氣．
2）從“低碳環(huán)�！钡慕嵌确治�，你認(rèn)為最佳的方法是③（填序號），理由是不消耗能源，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2 $\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（4）辯證地認(rèn)識物質(zhì)
功過相對論．
從“水能載舟，亦能覆舟”的事實(shí)分析，“過”：洪水會(huì)淹沒房屋，造成洪澇災(zāi)害等；“功”：洗滌儀器等（舉一例）．
從定性到定量分析．
①根據(jù)化學(xué)式計(jì)算，13.6g的H202中氧元素的質(zhì)量是多少？（計(jì)算結(jié)果精確到0.1g）
②劉琳同學(xué)用含有l(wèi)3.6g過氧化氫的溶液與少量二氧化錳混合制取氧氣，發(fā)現(xiàn)只能得到6.4g氧氣，與過氧化氫中氧元素的質(zhì)量相差甚遠(yuǎn)，請分析其中的原因（排除實(shí)驗(yàn)過程中的人為誤差）生成的水中含有氧元素．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．下列化學(xué)方程式書寫正確的是（　�。�
A．Cu+2HCl═CuCl2+H2↑B．H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$H2↑+O2↑
C．CO2+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO↑D．CO2+H2O═H2CO3

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

6．實(shí)驗(yàn)題

（1）請寫出有標(biāo)號的儀器名稱如圖1：①鐵架臺(tái)②集氣瓶
（2）寫出實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制氧氣的文字表達(dá)式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，
若用過氧化氫制氧氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B（填序號，下同）要想制得純凈的氧氣應(yīng)選用的收集裝置是E
（3）寫出氧氣的驗(yàn)滿方法帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃，則證明已滿．
（4）某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室制氧氣，發(fā)現(xiàn)制得的氧氣不純，你認(rèn)為可能原因是：：①排水法收集時(shí)，未等氣泡均勻連續(xù)冒出就開始收集；②用向上排空氣法收集時(shí)，導(dǎo)管沒有伸到集氣瓶底部（寫一條即可）
（5）圖2是某學(xué)生設(shè)計(jì)的一種有洗氣、貯氣等用途的裝置．氫氣是難溶于水的氣體，當(dāng)用排水集氣法收集氫氣 時(shí)，瓶內(nèi)先裝滿水，氣體從b（填“a”或“b”，下同）處導(dǎo)管通入．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．按如圖請回答下列問題：
（1）紅磷燃燒的現(xiàn)象是產(chǎn)生大量白煙，發(fā)黃光，放出熱量；
（2）紅磷燃燒一段時(shí)間后，自動(dòng)熄滅了，你認(rèn)為原因是集氣瓶里的氧氣消耗完了（或剩余氧氣極少很難支持紅磷燃燒了）；
（3）冷卻后，松開止水夾，你觀察到的現(xiàn)象為水沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶，且達(dá)到集氣瓶容積的約五分之一處；
（4）紅磷燃燒的符號表達(dá)式4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5 ；
（5）此實(shí)驗(yàn)中造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏小的原因有哪些？（寫一條）紅磷的量不足或裝置的氣密性不好或沒有冷卻到室溫就打開彈簧夾讀數(shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．今年世界水日主題是“城市用水：應(yīng)對都市化挑戰(zhàn)”．圍繞這一主題采取的措施不合理的是（　�。�
A．研制節(jié)水的家庭衛(wèi)浴產(chǎn)品
B．嚴(yán)格限制工業(yè)污水的排放
C．大量開采地下水以滿足城市進(jìn)程的需要
D．加強(qiáng)水資源管理

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．空氣的凈化越來越受到人們的關(guān)注．下列氣體中，屬于空氣污染物的是（　�。�
A．二氧化硫B．二氧化碳C．氮?dú)?/td>D．氧氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．下列物質(zhì)長期放置在敞口容器中，質(zhì)量增加且會(huì)變質(zhì)的是（　�。�
A．氫氧化鈉固體B．濃鹽酸C．濃硫酸D．濃硝酸

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