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4.用恰當的化學符號表示:
氧元素O;2個氫原子2H;2個氫分子2H2; n個硫離子nS2-;四氧化三鐵Fe3O4;標出水中氫元素化合價$\stackrel{+1}{H}$2O; 氫氧根離子OH-

分析 本題考查化學用語的意義及書寫,解題關鍵是分清化學用語所表達的對象是分子、原子、離子還是化合價,才能在化學符號前或其它位置加上適當的計量數來完整地表達其意義,并能根據物質化學式的書寫規(guī)則正確書寫物質的化學式,才能熟練準確的解答此類題目.

解答 解:元素可用元素符號表示,氧元素的符號為:O;
原子的表示方法就是用元素符號來表示一個原子,表示多個該原子,就在其元素符號前加上相應的數字.所以2個氫原子,就可表示為:2H;
分子的表示方法:正確書寫物質的化學式,表示多個該分子,就在其化學式前加上相應的數字,因此2個氫分子表示為:2H2;
由離子的表示方法,在表示該離子的元素符號右上角,標出該離子所帶的正負電荷數,數字在前,正負符號在后,帶1個電荷時,1要省略.若表示多個該離子,就在其離子符號前加上相應的數字,故n個硫離子分別可表示為:nS2-
四氧化三鐵的化學式為:Fe3O4;
元素化合價的表示方法:確定出化合物中所要標出的元素的化合價,然后在其化學式該元素的上方用正負號和數字表示,正負號在前,數字在后,所以標出水中氫元素化合價,故可表示為:$\stackrel{+1}{H}$2O;
由離子的表示方法,在表示該離子的元素符號右上角,標出該離子所帶的正負電荷數,數字在前,正負符號在后,帶1個電荷時,1要省略.故氫氧根離子可表示為:OH-;
故答案為:O;2H;2H2;nS2-;Fe3O4;$\stackrel{+1}{H}$2O;OH-;

點評 本題主要考查學生對化學用語的書寫和理解能力,題目設計既包含對化學符號意義的了解,又考查了學生對化學符號的書寫,考查全面,注重基礎,題目難度較易.

練習冊系列答案
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14.將雙氧水和二氧化錳的混合物共28.8克,裝入同一個試管中至完全反應后,稱得試管內剩余物質的總質量為25.6克.
(1)生成氧氣的質量是多少?
(2)混合物中過氧化氫的質量是多少?

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15.同學將渾濁的湖水樣品倒入燒杯中,先加入白色粉末攪拌溶解,靜置一會后,用下列如圖1所示的裝置進行過濾,請問:
(1)白色粉末的名稱是明礬.
(2)左圖中還缺少的一種儀器玻璃棒,該儀器的作用是引流.
(3)過濾后發(fā)現,濾液仍渾濁,可能的原因是濾紙破損.(一種即可)
(4)改進后過濾,得到了澄清透明的水,這種水是混合物(填純凈物、混合物),水被電解的符號表達式:2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.
(5)按圖2將該水電解,電源的正極是b(填a或b)端.
(6)電解水實驗中,如何檢驗負極所產生的氣體為氫氣氣體能燃燒,產生淡藍色火焰,正極與負極產生氣體的體積比是1:2.

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12.關于“綠色化學”的說法錯誤的是( 。
A.綠色化學又稱為環(huán)境友好化學
B.綠色化學所用化學材料及生成產物均無毒無害或低毒低害
C.綠色化學要求化學反應產率高,副反應少
D.綠色化學及化學反應中必須有綠色物質參加或有綠色物質生成

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

19.(1)在下列示意圖如圖1表示的粒子中,屬于原子的有②⑤⑥(填序號,下同),屬于陽離子的有_①④,屬于同種元素的為④⑤.

(2)圖2是某微粒的結構示意圖,其中X=13,該微粒在化學反應中易失(填“得”或“失”)電子;寫出一條從圖3中獲得的信息汞元素的原子序數為80.(合理均可)

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9.下列變化屬于分解反應的是( 。
A.氫氣+氧氣--→水
B.碳+氧氣--→二氧化碳
C.氧化汞--→汞+氧氣
D.高錳酸鉀--→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

16.食鹽中加碘可有效預防碘缺乏病,這里的“碘”指的是( 。
A.分子B.原子C.離子D.元素

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

13.某興趣小組根據實驗室提供的儀器和藥品進行了氧氣的制備實驗.
(1)甲同學選用如圖所示的裝置制取氧氣.
①寫出儀器B的名稱:集氣瓶.
②甲同學應選取的試劑是Mn02和H2O2(填化學式),
Mn02固體在該反應中起催化作用.
③除用排水法外,甲同學還可選擇向上排空氣法收集氧氣.
④實驗前,甲同學先向儀器A中加入水,然后將導管放入水槽中,并打開儀器A的活塞,觀察導管口是否有連續(xù)的氣泡出現.該實驗操作的目的是檢驗裝置的氣密性.
(2)乙同學稱取一定質量KMn04放在大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取O2,該反應的化學方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.實驗結束時,乙同學發(fā)現收集到的O2大于理論產量,針對這一現象,同學們進行了如下探究:
【提出猜想】猜想l:反應生成的MnO2分解放出02;
猜想Ⅱ:反應生成的K2Mn04分解放出O2.做出上述猜想的理由是K2Mn04和MnO2都是含有氧元素的化合物.
【實驗驗證】同學們分為兩組,分別進行以下實驗:
①第一組同學取一定質量的Mn02,在250℃條件下加熱一段時間,冷卻后測得Mn02的質量不變.則猜想I錯誤.
②第二組同學取K2Mn04在250℃條件下加熱,沒有用測定質量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結論.該組同學選擇的實驗方法是檢驗是否有氧氣生成.
【拓展延伸】實驗發(fā)現,K2MnO4受熱只能部分分解,經分析可能是生成物K2O對其分解產生影響.請設計實驗方案驗證:取等量的固體于兩支試管中,一支試管中加入氧化鉀,一支試管中不加氧化鉀.用同樣火焰的酒精燈加熱,用相同規(guī)格的集氣瓶,用排水法收集氣體,收集一瓶氧氣,所用時間作比較,確定錳酸鉀的分解是否與氧化鉀有關系.
【實驗反思】通過以上實驗探究,你對“問題的發(fā)現與解決”有何認識?必須通過認真分析,用實驗來加以證明.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

3.區(qū)別下列各組物質,選用的方法或試劑不正確的是( 。
物質選用的方法或試劑
A二氧化碳和氮氣燃著的木條
B二氧化錳和食鹽觀看顏色
C酒精和白醋聞氣味
D金屬鎂和鐵點燃觀察現象
A.AB.BC.CD.D

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