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【題目】（1）舉出兩條保護金屬資源的有效途徑：_____

（2）金剛石和石墨物理性質差異很大的原因是_____。

（3）保持水的化學性質的微粒是_____。

（4）在加熱的條件下，一氧化碳與氧化銅發(fā)生氧化還原反應的化學方程式是_____。

【答案】放在干燥環(huán)境中、金屬表面刷油漆 碳原子的排列方式不同 水分子

【解析】

在加熱的條件下，一氧化碳與氧化銅發(fā)生氧化還原反應生成銅和二氧化碳。

（1）金屬容易生銹，保護金屬資源的有效途徑：放在干燥環(huán)境中、金屬表面刷油漆。

（2）物質的結構決定性質，性質決定用途，金剛石和石墨物理性質差異很大的原因是碳原子的排列方式不同。

（3）水是由水分子構成的，保持水的化學性質的微粒是水分子。

（4）在加熱的條件下，一氧化碳與氧化銅發(fā)生氧化還原反應生成銅和二氧化碳，反應的化學方程式是。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列4個圖象，能正確反應對應關系的是( )

A. 用酒精燈加熱一定量的高錳酸鉀固體

B. 電解水

C. 向一定量過氧化氫溶液中加入少量二氧化錳

D. 過氧化氫溶液在有無催化劑條件下制氧氣

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某興趣小組根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品進行了氧氣的制備實驗。

（1）甲同學選用如圖所示的裝置制取氧氣。

①寫出A、B儀器的名稱：A_________；B________。

②除用排水法外，甲同學還可選擇_________法收集氧氣。

③實驗前，甲同學先向儀器A中加入水，然后將導管放入槽中，并打開儀器A的活塞，觀察導管口是否有氣泡出現(xiàn)。該實驗操作的目的是___________。

（2）在用氯酸鉀制取氧氣的實驗中，乙同學誤把高錳酸鉀當成了二氧化錳加入氯酸鉀中，加熱時，氯酸鉀的分解速率明是加快，于是得出結論：高錳酸鉀也可以作為氯酸鉀分解的催化劑，大家經過討論后，認為乙同學得出的結論不科學

①寫出高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式________，氯酸鉀制取氧氣的化學方程式________。

②如何證明高錳酸鉀不是氯酸鉀分解的催化劑_________。

③高錳酸鉀能加快氯酸鉀分解速率的主要原因是_________。

（3）丙同學稱取一定質量的高錳酸鉀放在大試管中，將溫度控制在20℃條件下加熱制取氧氣，實驗結束時，丙同學發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣大于理論產量，針對這一現(xiàn)象同學們進行了如下探究：

（提出猜想）

猜想Ⅰ：反應生成的二氧化錳分解放出氧氣；

猜想Ⅱ：反應生成的錳酸鉀分解放出氧氣。

做出上述猜想的理由是_____________。

（實驗驗證）同學們分為兩組，分別進行以下實驗：

①第一組同學取一定質量的二氧化錳，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得二氧化錳的質量不變。則猜想_______錯誤。

②第二組同學取錳酸鉀在250℃條件下加熱，沒有用測定質量的方法，而是將帶火星的木條放在試管口，觀察到__________現(xiàn)象，從而得出了猜想Ⅱ正確的結論。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗室加熱一定質量的高錳酸鉀制取氧氣,隨著反應的進行,試管內固體的質量逐漸減少。圖中的點表示的含義錯誤的是

A. a點表示高錳酸鉀的質量

B. b點表示高錳酸鉀、錳酸鉀和二氧化錳混合物的質量

C. c點表示生成二氧化錳的質量

D. d點表示高錳酸鉀完全分解了

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】一定條件下，在一個密閉容器內發(fā)生某反應，測得反應前后各物質的質量如圖所示，下列說法正確的是(　　)

A. x的值為22

B. 該反應中的生成物是CO2、H2O和O2

C. W由碳、氫兩種元素組成

D. W中碳、氫元素原子個數(shù)比為1∶4

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】學習化學后，我們學會了從微觀角度認識事物，根據(jù)下列幾種示意圖，回答間題：

（1）由圖A可知Si元素的相對原子質量為______________________；

（2）B圖微粒易________________（填“失去”或“得到”）電子后就變成陽離子；

（3）若D是離子結構示意圖，則x=______________；

（4）元素E處于第_________周期。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列說法完全正確的一組是（ ）

A

氖氣的化學式——

1個硅原子——Si

1個鈉離子——

B

決定元素種類——質子數(shù)

決定元素化學性質——最外層電子數(shù)

決定元素在周期表中的周期序數(shù)——電子層數(shù)

C

鐵——由分子構成

二氧化碳——由原子構成

硫酸銅——由離子構成

D

分子——化學變化中的最小粒子

原子——保持物質化學性質的最小粒子

離子——帶電的原子或原子團

A.AB.BC.CD.D

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】回答下列問題：

(1)2O2表示_____

(2)Fe3O4的讀法是______

(3)某純凈物X在空氣中完全燃燒，反應的方程式為:X+2O22H2O+CO2，則X的化學式為___

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某校開展化學實驗探究活動：

實驗一：探究分子的性質

濃氨水有一股難聞的刺激性氣味，在老師指導下，同學們對原實驗裝置進行了改進，改進后的裝置如圖所示。請回答下面問題：

（1）實驗中，E所起的作用是_______________。

（2）實驗中觀察到B、C試管內的溶液都變成紅色，但C試管內液體變色速率較快，由此實驗現(xiàn)象得出的結論是（寫兩條）①_____________②____________。

（實驗拓展）

取一濾紙條，等間距滴入10滴無色酚酞溶液，裝入玻璃管中，然后從玻璃管的兩端同時放入分別蘸有濃氨水和濃鹽酸的棉球，并迅速封閉兩端管口，很快可觀察到管內有白煙產生，待白煙消失后還可觀察到如圖所示的現(xiàn)象。（已知濃氨水和濃鹽酸都具有揮發(fā)性，并且濃氨水能使酚酞溶液變紅，濃鹽酸則不能。）

則下列說法中不正確的是________

A 分子在不停運動著 B 不同的分子化學性質不同

C 不同分子的運動速率相同 D 產生白煙的位置靠近蘸有濃鹽酸的棉球

實驗二：探究水的組成

如圖為電解水的實驗裝置圖，接通電源觀察兩電極都有氣泡產生。

（1）通電一段時間后，玻璃管a中收集到的氣體是___________，a、b兩玻璃管內收集的氣體體積比約為__________。

（2）已知同溫同壓下，氣體的體積比決定于氣體的分子個數(shù)比。

該實驗中能夠說明水可以表示為“”的實驗現(xiàn)象是______________。

實驗三：“催化溶液分解”實驗裝置的創(chuàng)新設計

實驗創(chuàng)新是中學生最為重要的科學素養(yǎng)。下圖是某學校的師生對“催化溶液分解實驗裝置的創(chuàng)新設計”，實驗過程如下：

①一支球形干燥管水平放置，用滴管吸取3mL（密度為1g/mL）質量分數(shù)為5%的加入干燥管的球泡內，再用藥匙取0.2g粉末，加在干燥管的進氣管的管壁上。

②點燃橡膠塞上棒香后，塞緊干燥管并將其豎立，觀察到______________________。

對該創(chuàng)新實驗的評價，你認為不合理的是________（填序號）。

A 實驗中所用的儀器、材料及藥品均易得到

B 實驗使用的藥品用量太大

C 反應速度太慢，耽誤時間

D 實驗現(xiàn)象明顯，整個裝置好似點燃的燈塔，趣味性強

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