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4．下列過程發(fā)生物理變化的是（　�。�
A．燃放爆竹B．冰雪融化C．鐵絲生銹D．葡萄釀酒

分析 化學變化是指有新物質生成的變化，物理變化是指沒有新物質生成的變化，化學變化和物理變化的本質區(qū)別是否有新物質生成；據(jù)此分析判斷．

解答 解：A、燃放爆竹過程中有新物質二氧化碳等生成，屬于化學變化．
B、冰雪融化過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質生成，屬于物理變化．
C、鐵絲生銹過程中有新物質鐵銹生成，屬于化學變化．
D、葡萄釀酒過程中有新物質酒精生成，屬于化學變化．
故選B．

點評 本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質生成，若沒有新物質生成屬于物理變化，若有新物質生成屬于化學變化．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

14．某物質是一種綠色、無污染的凈水劑，具有較強的滅菌消毒功能，其化學式為Na2FeO3則其中鐵元素的化合價是（　�。�
A．+2B．+3C．+4D．+6

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

15．過氧化鈉是化學中常見的一種藥品，它是淺黃白色顆粒粉末．在空氣中吸收水分和二氧化碳．易溶于水，與水中能發(fā)生反應生成氫氧化鈉和過氧化氫，方程式：Na2O2+2H2O═2NaOH+H2O2，過氧化氫又能分解放出氧氣．
（1）區(qū)分水和過氧化氫的實驗方法是：分別取等量的兩種無色液體于兩支試管中，分別加入等質量二氧化錳，產生氣泡的是過氧化氫溶液，另一種是水，發(fā)生的反應方程式是：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；
（2）某同學為了證明過氧化鈉加入水中生成了氫氧化鈉，在生成的溶液中滴加了幾滴無色酚酞試液，觀察到的現(xiàn)象是溶液先變紅后褪為無色，請你對此現(xiàn)象進行探究；
[提出問題]：什么導致溶液先變紅再褪色？
[猜想與假設]：
猜想1：甲同學“可能是無色酚酞溶液變質導致溶液褪色”；
猜想2：乙同學“可能是生成的過氧化氫使溶液褪色”．
[實驗與結論]：
a：甲同學提出的猜想，立即遭到其他同學的反對，因為如果是無色酚酞溶液變質，剛開始就不會先變成紅色了；
b：為了驗證自己的猜想，乙同學設計了以下方案并實驗驗證：
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論
取少量稀氫氧化鈉溶液于試管中，滴加1-2滴酚酞試液，變紅后往試管中滴加過氧化氫溶液觀察現(xiàn)象溶液依然為紅色不是過氧化氫使溶液褪色
[討論交流]：你還能提出不同的猜想嗎？如果還能提出新的合理的假設和方案你將獲得獎勵分4分．
猜想3：可能是氫氧化鈉溶液濃度過大導致溶液顏色褪去．
方案三：
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論
 
 		 
 		 
 

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．如圖所示，圖中●和○分別表示兩種不同的原子，其中表示單質的是（　　）
A．B．C．D．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．完成下列化學方程式：
（1）木炭在氧氣中完全燃燒C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2．
（2）鐵絲在氧氣中燃燒3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4．
（3）鎂粉可以作照明彈2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

9．下列都是生活中常見的物質，其中屬于純凈物的是（　　）
A．黃酒B．水C．碘鹽D．食醋

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．在學完氧氣的實驗室制法后，老師給某化學興趣小組的同學布置任務：通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”．
興趣小組的同學設計并完成了下表所示的探究實驗：
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結論或總結
結論總結
實驗一取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條有少量氣泡產生，木條不復燃過氧化氫分解產生氧氣，但是反應慢．該反應的表達式為：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑
實驗二向盛5ml水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條沒有明顯現(xiàn)象二氧化錳不能產生氧氣．
實驗三取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，加入少量二氧化錳，伸入帶火星的木條．產生大量氣泡，帶火星的木條復燃．二氧化錳能加快過氧化氫的分解
（1）請你幫小組內的同學填寫上表中未填完的空格．
（2）老師認為僅由上述實驗還不能完全得出表內的“總結”，她要求同學們補充設計了兩個方面的探究實驗，最終證明了“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”．
第一方面的實驗步驟為：①準確稱量二氧化錳的質量；②完成實驗三；③待反應結束，將實驗三試管里的物質進行過濾，洗滌，干燥；④準確稱量干燥后的固體．
實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：探究反應前后二氧化錳的質量沒有改變．
第二方面的實驗是利用“實驗三”反應后試管內的剩余物繼續(xù)實驗：加入5mL5%的過氧化氫溶液，伸入帶火星木條，木條復燃．其目的是：探究前后二氧化錳的化學性質沒有改變．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．某同學對鐵釘銹蝕的條件產生了研究興趣，并設計了如圖所示的實驗．請據(jù)此回答以下問題：
（1）一周后，該同學觀察到試管B（填字母）中的鐵釘銹蝕最嚴重．
（2）對照實驗A、B，可知鐵銹蝕的條件之一為與氧氣（或空氣）接觸．
（3）寫出防止鐵制品銹蝕的一種方法在鐵制品表面涂油、噴油漆或在表面鍍一層抗腐蝕的金屬等．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

14．化學就在我們身邊，它與我們的生活息息相關：
（1）在抗震救災中，國家給救援人員配備了活性炭口罩，活性炭起吸附作用．
（2）生活中可以采用肥皂水方法區(qū)別硬水和軟水，生活上可以通過煮沸方法降低水的硬度．
（3）醫(yī)院搶救危重病人時給病人呼吸的氣體是氧氣．

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