15．從下列物質(zhì)中選擇適當(dāng)物質(zhì)填空：石油、氮?dú)�、氦氣、明礬、一氧化碳、金剛石．
（1）探空氣球中充入的氣體氦氣；（2）被稱為“工業(yè)的血液”的化石燃料是石油；
（3）常用于凈水的物質(zhì)是明礬；（4）可用來切割玻璃的是金剛石；
（5）煤氣中的主要成分是一氧化碳；（6）薯片等膨化食品包裝袋內(nèi)的是氮?dú)猓?

分析 物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，根據(jù)已有的物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行分析解答即可．

解答 解：（1）氦氣的密度比空氣小，可填充探空氣球；
（2）石油被稱為“工業(yè)的血液”；
（3）明礬常用于凈水；
（4）金剛石是自然界中最堅(jiān)硬的物質(zhì)，可用來切割玻璃；
（5）煤氣中的主要成分是一氧化碳；
（6）氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，無毒，可用于填充食品包裝袋．
故填：（1）氦氣；（2）石油；（3）明礬；（4）金剛石；（5）一氧化碳；（6）氮?dú)猓?/p>

點(diǎn)評 掌握常見的物質(zhì)的性質(zhì)是正確解答本題的關(guān)鍵，難度不大．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．如圖是實(shí)驗(yàn)是常用的氣體發(fā)生裝置和收集裝置，請回答下列問題：

（1）寫出儀器I的名稱長頸漏斗．
（2）用A裝置制取二氧化碳時(shí)其反應(yīng)的化學(xué)方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑，錐形瓶內(nèi)的液體應(yīng)加至a（填“a”或“b”處）．
（3）小華同學(xué)用裝置B和E制取并收集氧氣，加入藥品前必須檢查裝置的氣密性，他的正確操作方法是：用膠皮管將B、E的導(dǎo)管連接，先將導(dǎo)管口放入水中，再用手緊握試管，觀察導(dǎo)管口是否有氣泡冒出，松手后導(dǎo)管內(nèi)是否形成一段液注；放入某藥品后加熱，發(fā)觀導(dǎo)管被粉末堵塞，水槽中的水變成紫紅色，造成這種現(xiàn)象的原因是沒有將在試管口塞棉花．
（4）若進(jìn)行木炭還原氧化銅實(shí)驗(yàn)，需用B裝置外，還需連接F裝置，連接該裝置的目的是檢驗(yàn)生成的CO2氣體．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

6．下列關(guān)于二氧化碳的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．自然界中二氧化碳處于循環(huán)狀態(tài)
B．二氧化碳?xì)怏w能使紫色石蕊試液變紅
C．干冰可用于儲藏食物和人工降雨
D．可用氫氧化鈉溶液檢驗(yàn)二氧化碳

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

3．熟練掌握化學(xué)用語是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)．請用正確的數(shù)字和化學(xué)符號填空：
（1）3個(gè)氮?dú)夥肿?N2；（2）一個(gè)氯原子Cl；
（3）體溫計(jì)中的液體金屬Hg；（4）2個(gè)硫酸根離子2SO42-；
（5）-1價(jià)的氟元素$\stackrel{-1}{F}$；（6）保持氫氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子H2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．某興趣小組成員用排水法收集了一大瓶沼氣池中的氣體（如圖1中的A，為了弄清楚它的成分，進(jìn)行了有關(guān)的實(shí)驗(yàn)．請你與該小組一起完成以下探究活動：

【對氣體猜想】猜想Ⅰ：全部是CH4；
猜想Ⅱ：全部是CO
猜想Ⅲ：是CO和CO2 的混合氣體；
猜想Ⅳ：是CH4和CO2的混合氣體
【查閱資料】二氧化碳?xì)怏w能很好地被氫氧化鈉溶液吸收．
【實(shí)驗(yàn)和推斷】將A中的氣體依次通入B、C中，在D處點(diǎn)燃．
（1）要將A中的氣體通入后面裝置，應(yīng)選擇圖2中的②（填序號）注水裝置與A連接．
（2）若B中澄清石灰水變渾濁，則說明A中的氣體中有CO2氣體．
（3）裝置C的作用除去原氣體中的二氧化碳．
（4）若D處倒扣的是內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯，杯壁出現(xiàn)渾濁，且B中無明顯現(xiàn)象，則“猜想Ⅰ、Ⅱ”可能成立；若D處倒扣的是干冷的燒杯，杯壁有水霧出現(xiàn)，有同學(xué)認(rèn)為“猜想Ⅰ、Ⅳ”可能成立．另一位同學(xué)認(rèn)為此現(xiàn)象不能證明收集到的氣體中一定含有CH4，理由是氣體通過B、C裝置時(shí)會帶出水蒸氣；要排除這種干擾，采取的措施是點(diǎn)燃前先將氣體干燥．
（5）采取（4）中的排除干擾措施后，若D處分別倒扣干冷的燒杯和內(nèi)壁涂澄清石灰水的燒杯，杯壁分別出現(xiàn)水霧和渾濁現(xiàn)象，且B中也出現(xiàn)渾濁，則“猜想Ⅳ”成立．寫出澄清石灰水變渾濁的化學(xué)方程式CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．請說出防止鐵生銹的兩種方法．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．下列變化不屬于物理變化的是（　�。�
A．生石灰吸水B．硫酸鈉晶體溶于氯化鉀溶液
C．用分離空氣的方法得到氧氣D．將二氧化碳加工成干冰

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．某校研究小組的同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)探究了CuO對氯酸鉀分解的催化作用，并與MnO2相比較，研究其催化能力．部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：
實(shí)驗(yàn)編號m（KClO3）/gm（MnO2）/gm（CuO）/g回收催化劑質(zhì)量/g
①0.6000------
②a0.2000--0.1950
③b--c0.1900
回答下列問題：
（1）上表中a=0.6000g，b=0.6000g，c=0.2000g．
（2）實(shí)驗(yàn)①的目的是作為實(shí)驗(yàn)②、③的對照，看MnO2、CuO對KClO3的分解能否起催化作用．
（3）本實(shí)驗(yàn)中為了比較CuO和MnO2對氯酸鉀分解的催化能力，還需測量的數(shù)據(jù)是：相同時(shí)間內(nèi)放出O2的量或放出等量的O2所需的時(shí)間．
（4）實(shí)驗(yàn)中為了更準(zhǔn)確地說明CuO和MnO2對氯酸鉀分解的催化能力，還應(yīng)保持反應(yīng)的溫度相同，你將如何操作以保證反應(yīng)溫度相同用火焰大小相似的酒精燈加熱相同時(shí)間或用控溫電爐加熱相同時(shí)間或水浴加熱相同時(shí)間等．
（5）從反應(yīng)殘留物中回收催化劑，并稱量其質(zhì)量，目的是觀察反應(yīng)前后CuO、MnO2的質(zhì)量是否發(fā)生變化，以進(jìn)一步說明它們在反應(yīng)中是否起催化作用．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．某化學(xué)興趣小組展示了他們設(shè)計(jì)的“火龍生字”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，用硝酸鉀的熱飽和溶液先在白紙上書寫“火”字，晾干后白紙上出現(xiàn)硝酸鉀晶體，立即有火花出現(xiàn)，并緩慢地沿著字的筆跡蔓延，最后呈現(xiàn)出“火”字的黑色痕跡（如圖）．現(xiàn)場的同學(xué)對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，隨后進(jìn)行了如下研究．
【提出問題】為什么附有硝酸鉀的白紙更容易燃燒？
【查閱資料】硝酸鉀不可燃燒，但受熱易分解，生成亞硝酸鉀（KNO2）和一種常見的氣體單質(zhì)．
【猜想與假設(shè)】對于產(chǎn)生的是什么氣體，四位同學(xué)有如下猜測：
甲：二氧化氮   乙：氮?dú)?nbsp;  丙：氧氣   �。簹錃�
丙同學(xué)首先排除了二氧化氮，理由是二氧化氮不是單質(zhì)，丙同學(xué)認(rèn)為也不可能是氫氣，他的理由是硝酸鉀中不含有氫元素．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】四位同學(xué)設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)對丙同學(xué)的猜想進(jìn)行了驗(yàn)證，他們的操作是：將少量硝酸鉀晶體放入試管中加熱將少量硝酸鉀晶體放在試管中加熱，把帶火星的木條放在試管中，觀察到的現(xiàn)象是木條復(fù)燃，說明丙同學(xué)的猜想正確，硝酸鉀分解的化學(xué)方程式是2KNO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2KNO2+O2↑．
【解釋與結(jié)論】白紙上寫過字的地方更容易燃燒的原因是硝酸鉀晶體受熱分解生成氧氣，使寫過字的白紙附近氧氣的濃度增大．
【反思與評價(jià)】為什么要用：“硝酸鉀的熱飽和溶液”書寫文字？
已知硝酸鉀在不同溫度時(shí)的溶解度如表：
溫度/℃20406080100
溶解度/g31.663.9110169246
你對上述問題的解釋是硝酸鉀的溶解度較大，用熱飽和溶液能使白紙上附著更多的硝酸鉀晶體．

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同步練習(xí)冊答案