區(qū)分氧氣、一氧化碳、二氧化碳的最簡便方法是
A、將氣體通入澄清的石灰水 B、將氣體通入紫色石蕊試液
C、將燃著的木條伸入氣體中 D、將氣體通過灼熱的氧化銅
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列化學(xué)方程式,書寫完全正確的是( 。
| A. | C+CO22CO | B. | CO+Fe2O32Fe+CO2 |
| C. | Ca(OH)2+HCl=CaCl+H2O | D. | 2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
為了探究物質(zhì)在化學(xué)變化時,參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量是否相等.甲、乙兩個興趣小組分別設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè).
【查找資料】有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式:
甲組:CuSO4+2NaOH═Cu(OH)2↓+Na2SO4;乙組:Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑
【實(shí)驗(yàn)方案】
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】甲小組把盛有適量NaOH溶液的小試管放入盛有CuSO4溶液的燒杯中,乙小組把盛有適量稀鹽酸的小試管放入盛有a2CO3溶液的燒杯中.然后他們分別將燒杯放到天平上,用砝碼平衡,接著取下燒杯并將其傾斜,使試管內(nèi)的溶液和燒杯內(nèi)的溶液混合發(fā)生反應(yīng),待反應(yīng)后再把燒杯放在天平上,觀察天平是否平衡.請回答:
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】反應(yīng)后,甲小組的天平指針指向刻度盤的 ,乙小組的天平指針指向刻度盤的 (選填“左邊”、“右邊”或“中間”).
【解釋和結(jié)論】甲小組的結(jié)論為: ;
乙小組的解釋為: .
【反思與評價(jià)】比較兩個小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),若使用的試劑不變,應(yīng)改進(jìn)的是: ;由此,你得到的啟示是:探究或驗(yàn)證反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系時,若要用到有氣體參加或有氣體生成的反應(yīng),反應(yīng)必須在 的容器中進(jìn)行.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
食用堿的主要成分是一種含鈉的化合物,加入鹽酸產(chǎn)生無色無味能使石灰水變渾濁的氣體,則這種化合物是
A、NaCl B、Na2CO3 C、NaOH D、NaO
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列知識整理的內(nèi)容有錯誤的一組是
A、性質(zhì)決定用途 | B、性質(zhì)不同的原因 |
金剛石天然最硬:劃玻璃 石墨能導(dǎo)電 :做電極,電刷 活性炭有吸附性:吸附毒氣 | 金剛石與石墨:碳原子排列不同 CO 與 CO2:分子構(gòu)成不同 |
C、氣體的比較 | D、問題解決方案 |
氧 氣:能使帶火星的木條復(fù)燃 二氧化碳:能使澄清的石灰水變渾濁 一氧化碳:能使人中毒 | 溫室效應(yīng):開發(fā)使用清潔能源 大氣污染:積極植樹造林,種草 防一氧化碳中毒:戴用水濕潤的面罩 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
明膠常應(yīng)用于制藥和食品工業(yè),其所含的一種蛋白質(zhì)在人體內(nèi)水解,可得產(chǎn)物之一是苯丙氨酸(C9H11O2N)。下列關(guān)于苯丙氨酸說法正確的是 ( )
A.屬于氧化物 B.由C、H、O、N四種元素組成
C.由23個原子構(gòu)成 D.各元素的質(zhì)量比為9∶11∶2∶1
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