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13.碳及其化合物在生活中應用廣泛.
①將小塊金剛石鑲在玻璃刀頭上用來裁玻璃; 
 ②將石墨用于制作電極;
③一氧化碳用作氣體燃料
④一氧化碳可用于煉鐵.
(1)以上各應用中體現(xiàn)了碳或其化合物化學性質的是③④(填編號).
(2)一氧化碳燃燒時火焰呈藍色,該反應的化學方程式為2CO+O2_2CO2
(3)在汽車尾氣系統(tǒng)中裝置催化轉化器,可將一氧化碳和一氧化氮有毒氣體轉化為無毒的二氧化碳和氮氣,該反應的化學方程式為2NO+2CO_N2+2CO2

分析 (1)物質的化學性質是指在化學變化中表現(xiàn)出來的性質,據(jù)此進行分析判斷.
(2)一氧化碳與氧氣反應生成二氧化碳,寫出反應的化學方程式即可.
(3)一氧化碳和一氧化氮有毒氣體在催化劑的作用下轉化為無毒的二氧化碳和氮氣,寫出反應的化學方程式即可.

解答 解:(1)③一氧化碳用作氣體燃料,是利用了一氧化碳的可燃性,需要通過化學變化才表現(xiàn)出來,是利用了其化學性質;④一氧化碳可用于煉鐵,是利用了一氧化碳的還原性,需要通過化學變化才表現(xiàn)出來,是利用了其化學性質.①金剛石用來切割玻璃、②石墨用于制作電極均不需要發(fā)生化學變化就能表現(xiàn)出來,是利用了其物理性質.
(2)一氧化碳與氧氣反應生成二氧化碳,反應的化學方程式為:2CO+O2_2CO2
(3)一氧化碳和一氧化氮有毒氣體在催化劑的作用下轉化為無毒的二氧化碳和氮氣,反應的化學方程式為2NO+2CO_N2+2CO2
故答案為:(1)③④;
(2)2CO+O2_2CO2;
(3)2NO+2CO_N2+2CO2

點評 本題難度不大,掌握化學性質及其應用、二氧化碳的用途、化學方程式的書寫等即可正確解答本題.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

18.完成下列化學方程式.
(1)氫氣在氧氣中燃燒2H2+O2_2H2O.
(2)高溫下木炭與氧化銅C+2CuO_2Cu+CO2↑.
(3)將鐵絲浸入硫酸銅溶液中Fe+CuSO4=FeSO4+Cu.
(4)過氧化氫溶液中加入少量二氧化錳2H2O2MnO2_2H2O+O2↑.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

4.某中學化學實驗室有如圖所示的實驗裝置,用于制取氧氣、二氧化碳等多種氣體.

(1)請寫出有標號儀器的名稱:①試管;②酒精燈.
(2)實驗室制取二氧化碳時應選用的發(fā)生裝置 是B(填序號,下同 ),應選用的收集裝置 是D,反應的化學方程式是2HCl+CaCO3═CaCl2+H2O+CO2↑,檢驗所制取的氣體的方法是把氣體通入澄清石灰水中,如果澄清石灰水變渾濁,說明是二氧化碳.
(3)在常溫下,用亞硫酸鈉固體和稀硫酸制取二氧化硫氣體,應選用的發(fā)生裝置是B;由于二氧化硫是易溶于水、密度比空氣大的有毒氣體,所以應用E裝置進行收集,以便將尾氣吸收處理,避免造成空氣污染.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

1.如圖A、B、C、D、E、F都是我們已學過的含氧元素的物質.(圖中“→”表示物質轉化關系,部分反應物、生成物及反應條件已略去.)E是單質,其它均是化合物.化合物B和D的組成元素相同. 化合物C和F的組成元素也相同.A是實驗室常用的燃料,常溫下為無色有氣味的液體,屬于可再生能源,其相對分子質量為46.
(2)寫出F的化學式:C2H5OH.
(2)寫出A燃燒的化學方程式:C2H5OH+3O2_2CO2+3H2O.
(3)B與D組成元素相同,但化學性質不同,其原因是分子構成不同.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

8.低碳減排,從我做起,從身邊小事做起.下列不符合“低碳生活”的做法是( �。�
A.拒絕使用一次性筷子B.上學用手帕代替紙巾
C.增加私家車用量,提高生活質量D.使用節(jié)能燈泡,提倡節(jié)約用電

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

18.下列關于實驗室制氧氣并用排水法收集的實驗操作先后順序中不正確的是(  )
A.先檢查制氧裝置的氣密性,再裝藥品
B.先給試管均勻加熱,再對著藥品加熱
C.等導管口排出的氣泡均勻后,再將導管伸入盛水的集氣瓶中
D.停止加熱時,先熄滅酒精燈,再把導管移出水面

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

5.物質發(fā)生化學變化的前后,總質量是否發(fā)生改變?是增加、減小還是不變?小劉、小李按下面的步驟進行探究:

(1)提出假設:物質發(fā)生化學變化前后總質量不變.
(2)設計并進行實驗:小劉設計實驗裝置和選用藥品如A所示,小李設計實驗裝置和選用藥品如B所示,他們在反應前后都進行了規(guī)范操作、準確的稱量和細致的觀察.
①小劉觀察到天平指針偏轉不變(填“向左”、“向右”或“不”);小李觀察到天平指針偏轉向右(填“向左”、“向右”或“不”).
②實驗結論:小劉認為:在化學反應中,生成物的總質量與反應物的總質量相等;小李認為:在化學反應中,生成物總質量與反應物總質量不相等.
③你認為小劉的結論正確,導致另一個實驗結論錯誤的原因是:反應后生成的氣體逸散到空氣中去了.
④請從原子的角度分析你認為正確的結論的原因:在化學反應中,反應前后原子的種類沒有改變,數(shù)目沒有增減,原子的質量也沒有改變.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

2.化學實驗基本操作在化學學習和研究中具有重要作用.我們在進行化學實驗時,若遇到下列情況,應如何操作?
(1)連接玻璃管和膠皮管,玻璃管不容易插入膠皮管內,先把玻璃管口用水潤濕,再旋轉插入;
(2)過濾操作后得到的濾液仍然渾濁,換一張濾紙,再過濾一次;
(3)洗滌試劑瓶內壁附有的碳酸鈣固體,先用稀鹽酸溶解,再用水沖洗干凈;
(4)給試管里的物質加熱時,試管外壁有水,用干抹布擦干.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

3.(1)我們知道有多種途徑可以獲得氧氣.如:
A.電解水      B.分離液態(tài)空氣
C.加熱高錳酸鉀       D.分解過氧化氫
E.加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物.
相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法;
(2)若用圖1裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣:

寫出標號儀器的名稱  ①試管  ②集氣瓶;
該反應的符號表達式是2KMnO4_K2MnO4+MnO2+O2↑.實驗結束,停止加熱時要先把導管移出水面,其理由是防止水倒流入試管將試管炸裂,此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認為產生該現(xiàn)象最可能的原因是試管口沒有放一團棉花;
(3)若分解過氧化氫制取氧氣,供選用的裝置如圖2:要得到平穩(wěn)的氧氣流,應選用的發(fā)生裝置是甲(選填“甲”或“乙”);若用丙裝置干燥生成的氧氣,丙中盛放能吸水的濃硫酸,氣體應從a (選填“a”或“b”)端導入.
(4)氨氣(NH3)是一種密度比空氣小,極易溶于水的氣體,實驗室可用加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物制得氨氣.能否用高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置制備氨氣,理由是能用,反應物是固體,條件是加熱.

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