6.能源、環(huán)境與人類的生活和社會發(fā)展密切相關.
(1)目前,人類以化石燃料為主要能源,常見的化石燃料包括煤、石油和天然氣.
(2)為減少污染、提高煤的利用率,可將其轉(zhuǎn)化為可燃性氣體,此過程可認為是碳與水的反應,其微觀示意圖如下所示:

①該反應的化學方程式為C+H2O $\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CO+H2
②該反應生成物的分子個數(shù)比為1:1.
(3)為減少溫室氣體排放,人們積極尋找不含碳元素的燃料,經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)NH3燃燒的產(chǎn)物沒有污染,且釋放大量能量,有一定應用前景.
①NH3中氮元素和氫元素的質(zhì)量比為14:3.
②將NH3燃燒反應的化學方程式補充完整:4NH3+3O2═6H2O+2N2

分析 (1)根據(jù)化石燃料的分類來分析;
(2)①觀察碳與水的反應的微觀示意圖,分析反應物、生成物寫出反應的方程式即可;
②根據(jù)反應的微觀示意圖及質(zhì)量守恒定律分析反應生成物的分子個數(shù)比即可;
(3)①根據(jù)化合物中各元素質(zhì)量比=各原子的相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)之比,進行分析解答;
②根據(jù)化學反應遵循質(zhì)量守恒定律,推斷化學式即可.

解答 解:(1)目前,人類以化石燃料為主要能源,常見的化石燃料包括煤、石油和天然氣;故填:天然氣;
(2)①由碳與水的反應的微觀示意圖可知,該反應是碳和水在高溫條件下生成了一氧化碳和氫氣,反應的化學方程式是:C+H2O $\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CO+H2;
②由反應的微觀示意圖及質(zhì)量守恒定律可知,該圖示中一個碳原子與一個水分子反應,生成了一個一氧化碳分子和一個氫分子,所以,該反應生成物的分子個數(shù)比為1:1;
(3)①氨氣(NH3)中氮元素和氫元素的質(zhì)量比為(14×1):(1×3)=14:3;
②根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知,生成物中缺少4個氮原子,所以生成物應該是氮氣,并且氮氣的化學計量數(shù)是2.
故答案為:(1)天然氣;(2)①C+H2O $\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CO+H2;②1:1;(3)①14:3;②2N2

點評 本題主要考查學生對化學用語的書寫和理解能力,題目設計既包含對化學符號意義的了解,又考查了學生對化學符號的書寫,考查全面,注重基礎,題目難度較易.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:填空題

6.有下列物質(zhì):①氧氣;②潔凈的空氣;③干凈的海水;④液氧;⑤可口可樂;⑥稀有氣體;⑦五氧化二磷;⑧呼出的氣體;⑨二氧化碳,其中屬于純凈物的是①④⑦⑨(填序號,下同);屬于混合物的是②③⑤⑥⑧.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

7.“黃金有價,玉無價”,某玉石的主要成分是NaAlSi2O6,關于NaAlSi2O6的說法正確的是( 。
A.其中硅元素的化合價為+4價B.硅元素和氧元素的質(zhì)量比為1:3
C.該物質(zhì)由10個原子構(gòu)成D.該物質(zhì)中含有二個金屬元素

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

14.蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生的白煙是什么?提出問題:蠟燭剛熄滅時,總會有一縷白煙冒出,它的成分是什么?作出假設:由于石蠟燃燒生成二氧化碳和水,因此可假設:①白煙是燃燒時生成的二氧化碳;②白煙是燃燒時生成的水蒸氣.由于石蠟的燃燒不是固體石蠟或液體石蠟的燃燒,而是石蠟蒸氣的燃燒,因此可假設:③白煙是石蠟蒸氣冷凝成的石蠟固體.
查閱資料:
二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁.
實驗探究:
(1)吹滅蠟燭,立即用一個沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙,其目的是為了驗證假設①.但這樣做并不能得出正確的結(jié)論,原因是蠟燭燃燒生成的二氧化碳干擾白煙的檢驗.
(2)吹滅蠟燭,立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上,玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧.說明白煙不是水蒸氣.假設②不成立.
(3)吹滅蠟燭,立即用燃著的木條去點白煙(注意不要接觸燭芯),發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點燃.說明白煙具有可燃性.這為假設③提供了證據(jù),同時可排除假設①,因為二氧化碳不燃燒也不支持燃燒.
得出結(jié)論:蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生的白煙可能是石蠟蒸氣冷凝成的石蠟固體.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

1.下列物質(zhì)中,屬于氧化物的是( 。
A.氧氣B.空氣C.過氧化氫D.高錳酸鉀

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

11.今年我市初中化學實驗考查的內(nèi)容是“實驗室制取二氧化碳氣體”,請回答下列相關問題.
(1)下列有關連接儀器方法的描述中,錯誤的是:C(填字母序號).
A.將單孔膠塞的約二分之一旋進試管口
B.乳膠管與玻璃導管連接前用水潤濕管口
C.乳膠管一端塞進玻璃導管內(nèi)
D.玻璃導管口一端旋進乳膠管一端
(2)①圖1是某人設計的制備二氧化碳的示意圖,其中有3處錯誤.
②寫出實驗室制備二氧化碳氣體的化學方程式2HCl+CaCO3═CaCl2+H2O+CO2↑.
③“實驗是檢驗化學原理的最高法庭”.下列有關實驗室收集二氧化碳方法的敘述中,符合實驗事實的是ABCD(填字母序號).
A.因為CO2能溶于水,一般不用排水法收集CO2
B.因為CO2溶解性并不強,與水反應生成的碳酸又很不穩(wěn)定,可用排水法收集CO2
C.排水法收集CO2時,需觀察倒置的試管內(nèi)液面下降和有氣泡從試管口逸出
D.通常狀況下,CO2密度大于空氣,只能用向上排空氣法收集CO2
E.因為CO2是無色氣體,排空氣法收集CO2時,需用燃著的木條“驗滿”
(3)如圖2所示,向集滿CO2的試管內(nèi)倒入約占試管容積三分之一的澄清石灰水,旋緊膠塞,上、下持續(xù)振蕩一定時間.
①請寫出實驗室鑒定CO2的化學方程式:Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O;
②充分振蕩后,試管內(nèi)壓強<(填“>”“=”或“<”)試管外大氣壓強;
③振蕩試管前,旋緊膠塞的目的是防止石灰水沖出試管腐蝕皮膚、促進石灰水充分吸收二氧化碳.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

18.實驗室制取氣體所需裝置如圖所示,請回答下列問題

(1)裝置中標a的儀器的名稱是長頸漏斗.
(1)實驗開始前,應先檢查裝置的氣密性;
(2)實驗室用A裝置制取氧氣的化學反應類型是分解反應,收集裝置可選用有C或E(填裝置序號).
(3)制取和收集CO2時所選裝置為B和E(填字母,下同),在發(fā)生裝置中反應的化學方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

15.過氧化氫在二氧化錳的作用下可分解產(chǎn)生氧氣.科學探究是一個奇妙的過程,請你一起參與實驗探究,并填寫下列空白.
(1)提出問題:小松同學用“雙氧水”(過氧化氫溶液)清洗傷口時,不小心將過氧化氫溶液滴到水泥板上,發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生.小松想水泥塊是否可作過氧化氫分解的催化劑呢?于是他到附近建筑工地取回一些小水泥塊,并用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥.
(2)猜想:水泥塊可以作過氧化氫分解的催化劑.         
(3)實驗驗證:
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
實驗一向試管中加入少量的雙氧水,將帶火星的木條伸入盛有過氧化氫的試管中木條不復燃常溫下過氧化氫不分解
實驗二在裝有過氧化氫溶液的試管中加入水泥塊,然后將帶火星的木條伸入試管中木條復燃水泥塊能改變過氧化氫分解的速率 
(4)結(jié)論:水泥塊能加快過氧化氫分解的速率,故水泥塊可以作過氧化氫分解的催化劑.
(5)討論與反思:小芳認為:僅憑上述兩個實驗還不能證明水泥塊可以作過氧化氫分解反應的催化劑,她覺得需要增加一個探究實驗:探究水泥塊的質(zhì)量是否發(fā)生改變.
實驗步驟:
①準確稱量水泥塊的質(zhì)量;②完成實驗二;③待反應結(jié)束,將實驗二中試管里的物質(zhì)進行過濾,洗滌,烘干,稱量;④對比反應前后水泥塊的質(zhì)量.
分析:如果水泥塊在反應前后的質(zhì)量保持不變,則說明水泥塊可以作過氧化氫分解的催化劑.
(6)但小華認為,要證明小松的猜想,小芳的補充實驗還是不夠,還需要再補充一個實驗:探究水泥塊的化學性質(zhì)是否發(fā)生改變.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

16.在化學反應A+B═C+D中,a克A與B反應生成m克C和n克D,則參加反應的B的質(zhì)量為( 。
A.(m+n)克B.(m+n+a)克C.(m+n-a)克D.$\frac{m+n}{a}$克

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