【題目】根據要求填空:
(1)如圖是A、B兩種固體物質的溶解度曲線:
①p點表示的意義;
②t1℃時,兩種物質的溶解度由大到小的順序為;
③t3℃時,將45g的A物質加入到盛有50g水中的燒杯中,充分攪拌,得到A
溶液的質量為g.
(2)今年世界水日的宣傳主題───水和糧食安全.某校環(huán)保小組的同學響應這一主題,對右江河水進行檢測. ①近幾年右江河上撈沙船越來越多,造成河水非常渾濁.除去水樣中難溶性雜質應進行的操作是(填字母);
A.過濾 B.結晶 C.蒸發(fā)
②為了保護右江河的水質,下列做法合理的是(填字母);
A.禁用農藥和化肥 B.抑制水中所有動、植物生長
C.任意排放生活污水 D.工業(yè)廢水經過凈化后再排放
③在日常生活中,如果水的硬度大或者病原微生物過多,都可以采取的方法來降低水的硬度和殺滅病原微生物.
【答案】
(1)t2℃時,AB兩種固體物質的溶解度相同;B>A;90
(2)A;D;煮沸
【解析】解:(1)①曲線中交點表示該溫度時兩種物質的溶解度相等,所以p點表示的意義:t2℃時,AB兩種固體物質的溶解度相同;②從t1℃向上做垂線,與曲線的交點在上面的溶解度就大,所以t1℃時它們的溶解度大小順序是B>A;③t3℃時,A物質的溶解度為80g,t3℃時即100g水中最多溶80g,所以50g水中最多溶解40g,所得溶液質量為40g+50g=90g;(2)①過濾是除去不溶于液體中的固體雜質的,所以除去水樣中難溶性雜質應進行的操作是過濾;②禁用農藥和化肥是錯誤的,應該合理的使用化肥和農藥;抑制水中所有動、植物生長是錯誤的,水中的動植物有的可以凈化水;任意排放生活污水會嚴重污染水體,所以是錯誤的;工業(yè)廢水經過凈化后再排放就不會污染水體了,所以該做法正確;③降低水的硬度的方法是煮沸,加熱煮沸也可以使蛋白質失去生理活性,起到滅菌的作用. 所以答案是:(1)①t2℃時,AB兩種固體物質的溶解度相同;②B>A;③90;(2)①A;②D;③煮沸.
【考點精析】關于本題考查的過濾操作的注意事項和硬水與軟水,需要了解過濾操作注意事項:“一貼”“二低”“三靠;過濾后,濾液仍然渾濁的可能原因有:①承接濾液的燒杯不干凈②傾倒液體時液面高于濾紙邊緣③濾紙破損;硬水和軟水的鑒別方法:用肥皂水,有浮渣產生或泡沫較少的是硬水,泡沫較多的是軟水才能得出正確答案.
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】疊氮化鈉(NaN3)被廣泛應用于汽車安全氣囊.汽車經撞擊后,30亳秒內引發(fā)NaN3迅速分解為Na、N2 , 反應方程式為 , 汽車尾氣中有毒的CO和NO2經特殊的催化裝置后.轉化為兩種無色無味無毒的常見氣體是、 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】化學小組同學對酸的性質很感興趣,向老師提出研究硝酸的性質,老師高興答應并帶領同學們進行了硝酸性質的實驗探究.
【實驗設計】
(1)將石蕊試液滴入稀硝酸中,預計石蕊試液由紫色變色.
(2)將Zn片投入稀硝酸中,預計將產生H2 , 其名稱為 .
(3)【實驗驗證】同學們按上述設計做了實驗,卻發(fā)現石蕊變色后一會兒即褪去,Zn片投入稀HNO3后,溶液中冒出氣泡,產生無色氣體A,在試管口氣體A變成紅棕色有刺激性氣味的氣體B.
【提出問題】
①石蕊試液變色后為何會褪色?
②上述產生的無色氣體是什么?硝酸具有哪些特性?
【查閱資料】看到如此異常的現象,在老師的指導下,同學們上網查到了下列資料:
①硝酸可與Zn、Cu等多種金屬反應生成相應的硝酸鹽,但不生成H2 .
②氮元素某些氣態(tài)物質的物理性質
NH3 | N2 | NO | NO2 | |
顏色 | 無色 | 無色 | 無色 | 紅棕色 |
溶解性 | 極易溶于水 | 不溶于水 | 不溶于水 | 可溶于水或硝酸 |
【猜想與分析】
小明同學認為石蕊變色后又褪色的原因是由于試管不干凈,含有其他雜質造成的,要證明小明的觀點,應進行的操作是 .
(4)大家一致認同了紅棕色氣體B是NO2 , 但對于無色氣體A及變化的原因有不同的看法:
①小麗同學認為A是NH3 , 但遭到大家的一致反對,原因是;
②小強同學認為A是N2 , 也遭到大家的一致反對,原因是;
③經討論,最終大家獲得了A是NO的共識.NO遇氧變成NO2的化學方程式為 .
(5)【實驗探究】小紅同學對硝酸能與Cu反應很感興趣,便取了一小塊銅片投入稀HNO3中,發(fā)現Cu溶解,也出現上述Zn與稀HNO3反應的類似現象,確證生成了NO,并在老師的幫助下,測出恰好反應的Cu和HNO3的質量比為8:21,由此獲得了Cu與稀HNO3的反應方程式為
(6)【交流反思】根據探究結果,請你解釋稀HCl跟銅不反應而稀HNO3卻能跟銅反應的原因 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某粒子的結構示意圖如圖所示,下列說法不正確的是( )
A.該元素原子核外有2個電子層
B.該元素原子核外電子數為12
C.該粒子是陽離子
D.該元素原子核內質子數為12
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列各組物質的名稱或俗稱和化學式表示的是同一種物質的是( )
A.熟石灰、消石灰、CaO B.鐵銹、氫氧化鐵、Fe(OH)3
C.燒堿、火堿、NaOH D.生石灰、消石灰、Ca(OH)2
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】鑒別空氣、氧氣、二氧化碳、氫氣四瓶無色氣體,最簡便的方法是 ( )
A. 將氣體分別通人澄清石灰水 B. 測定氣體的溶解性
C. 將燃著的木條分別伸入集氣瓶中 D. 測定氣體的密度
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學興趣小組的同學按照課本的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數”實驗(圖1),但測出的氧氣體積分數明顯小于 .請你參與探究: 【提出問題】
造成誤差的原因是什么?如何改進課本實驗裝置?
【查閱資料】
顏色、狀態(tài) | 熔點/℃ | 著火點/℃ | 密度/gcm﹣3 | |
紅磷 | 暗紅色固體 | 590 | 240 | 2.34 |
白磷 | 白色或黃色固體 | 44.1 | 40 | 1.82 |
(1)【猜想與假設】 甲同學:可能是導管內原存有空氣,后來留有吸入的水,影響實驗的準確性;
乙同學:可能是瓶內殘留氣體中還有氧氣的緣故;
你還能做的猜想是 .
【交流與討論】
丙同學認為,用木炭代替紅磷,就可以消除這個現象,大家認為丙同學的猜想不合理,理由是 .
(2)他們對課本實驗裝置進行了如圖2的改進. ①甲同學提出應把紅磷更換為白磷,理由是;
②通過粗銅絲來點燃玻璃管內的白磷,利用了金屬銅的性;
③與課本實驗裝置相比,該裝置的一個優(yōu)點是 .
(3)【探究與反思】 為驗證乙同學的猜想,將銅粉在殘余氣體中加熱,觀察到銅粉變黑,所以乙同學的猜想(選填“合理”或“不合理”);
(4)大家采用改進的實驗裝置(圖2)進行實驗,待玻璃管冷卻、管內白色的煙幕消失,左管液面上升了1格,得到了較準確的數據,但又意外發(fā)現左玻璃管內壁上端附著黃色固體. ①左玻璃管上端的黃色固體主要成分可能是;
②左玻璃管下方的液體pH7(填“=”、“<”或“>”),理由是 .
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