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7.物質的多樣性
我國海洋資源豐富,開發(fā)前景廣闊.海水中,迄今已發(fā)現(xiàn)80多種化學元素.含量較高的元素除組成水的氫、氧元素外,還有氯、鈉、鎂、硫、鈣、鉀、溴、碳等.
(1)以海水為原料可以生產許多產品:①蒸餾水②氯化鈉③氫氣④84消毒液⑤氧化鎂⑥鎂⑦粗鹽,其中,屬于純凈物的有(填編號,下同)①②③⑤⑥;混合物的有④⑦,屬于單質的有③⑥,屬于氧化物的有①⑤.在②氯化鈉③氫氣⑥鎂三種物質中,由分子構成的是(填編號,下同)③.由原子構成的是⑥,由離子構成的是②.
(2)海水也是未來人類生活用水的重要來源.小明同學從海邊帶回一瓶渾濁的海水,準備與同學們一起對其進行凈化.請你參加他們的實驗并回答有關問題.
①小明將海水靜置或過濾,寫出該操作需要的玻璃儀器漏斗、燒杯和玻璃棒.
②下列對過濾過程及結果描述正確的是(填編號,多選)AB
A.此過程發(fā)生的是物理變化
B.過濾是利用“篩子”原理將顆粒大小不同的混合物分離的方法
C.過濾之后得到的液體是純凈物
D.過濾之后得到的液體可以直接飲用.

分析 (1)根據物質的分類以及物質的構成來分析;
(2)根據過濾所需儀器以及過濾的原理來分析.

解答 解:(1)①蒸餾水只有一種物質組成,屬于純凈物,是由氫元素與氧元素組成的化合物,屬于氧化物;
②氯化鈉是由一種物質組成的純凈物,是由兩種元素組成的純凈物,屬于化合物;
③氫氣是由一種元素組成的純凈物,屬于單質;
④84消毒液是一種溶液,屬于混合物;
⑤氧化鎂只有一種物質組成,屬于純凈物,是由鎂元素與氧元素組成的化合物,屬于氧化物;
⑥鎂是由一種元素組成的純凈物,屬于單質;
⑦粗鹽是由氯化鈉和其他雜質組成的混合物;
氯化鈉是由鈉離子和氯離子構成的,氫氣是由氫分子構成的,鎂是由鎂原子構成的.
故答案為:①②③⑤⑥;④⑦;③⑥;①⑤;③;⑥;②;
(2)①過濾操作需要的玻璃儀器有漏斗、燒杯和玻璃棒;故填:漏斗、燒杯和玻璃棒;
②A.過濾過程中沒有新物質生成,發(fā)生的是物理變化;
B.過濾是利用“篩子”原理將顆粒大小不同的混合物分離的方法;
C.過濾之后得到的“水”中含有氯化鈉,屬于混合物;
D.過濾之后得到的“水”沒有消毒,仍含氯化鈉,不可以飲用.
故選AB.

點評 本題難度不大,但涉及的知識點較多,綜合性較強,掌握物質的構成、物質的分類、水的凈化、過濾原理等是正確解答本題的關鍵.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

17.甲、乙兩個實驗小組利用如圖裝置(夾持裝置已略去),做了一個興趣實驗,證明了二氧化碳與氫氧化鈉的反應產物中有碳酸鈉生成.他們的實驗步驟如下:
①在玻璃管中加入一定量碳酸鈣,關閉K1、K3,打開K4,從分液漏斗放入稀鹽酸并收集二氧化碳
②打開K1,使玻璃管中的液體流入燒杯,并用清水沖洗
③關閉K1,從分液漏斗向玻璃管中加入氫氧化鈉溶液
④使二氧化碳與氫氧化鈉充分反應
⑤關閉K3,打開K4,從分液漏斗放入稀鹽酸
⑥打開K1,使玻璃管中的液體流入燒杯
回答下列問題:
(1)步驟①中發(fā)生反應的化學方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O.
(2)步驟④的具體操作是關閉K3,打開K4,推動注射器活塞使液體進入集氣瓶,并將二氧化碳壓入玻璃管內.
(3)整個過程中注射器的作用是容納集氣瓶內液體,排除氣體.
(4)在步驟⑥中,甲乙兩組觀察到了不同的現(xiàn)象.甲組發(fā)現(xiàn)燒杯中液體變渾濁;乙組發(fā)現(xiàn)燒杯中產生了大量氣泡.兩組產生不同現(xiàn)象的原因是步驟①中所加鹽酸的量不同,甲組同學所用鹽酸適量,而乙組同學所用鹽酸過量.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

18.(1)在稀H2SO4和CuSO4的混合溶液中,加入適量鐵粉,使其正好完全反應,反應后經過過濾得到固體物質的質量與所加鐵粉的質量相等,則混合溶液中H2SO4和CuSO4的質量比為7:80.
(2)波爾多液是由硫酸銅和熟石灰加水配制而成,不能用鐵制容器配制的原因是Fe+CuSO4=Cu+FeSO4(用化學方程式表示)
(3)塑料造成的污染稱為白色污染.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

15.下列說法正確的是( 。
A.向酸性土壤里撒熟石灰,可調節(jié)土壤的pH
B.鋼鐵在干燥的環(huán)境中比在潮濕的環(huán)境中更容易被腐蝕
C.推廣加碘鹽是為了預防胃酸過多
D.棉花、光導纖維和合成纖維都是有機合成材料

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

2.生石灰常用作食品干燥劑,其包裝袋上除了標明主要成分為生石灰外,還提醒人們注意:不可食用,不可浸水,不可開袋,兒童勿碰.甲、乙同學想知道剛從食品袋中取出的生石灰干燥劑的成分,進行了如下探究:
【提出問題]生石灰干燥劑中含有哪些物質?
【查閱資料】工業(yè)上用高溫煅燒石灰石的方法來制取生石灰.
【猜想與假設】猜想1:含有氧化鈣、氫氧化鈣;
猜想2:含有氧化鈣、碳酸鈣;
猜想3:含有氧化鈣、氫氧化鈣、碳酸鈣.
【活動與探究】甲、乙同學為了驗證猜想,進行了如下實驗:
甲同學:取少量樣品于試管中,加入適量水充分反應后,再滴加幾滴無色酚酞溶液,可觀察到溶液呈紅色.
乙同學:取少最樣品于試管中,加入足量的稀鹽酸,有無色無味的氣體產生,該氣體能使澄清的石灰水變渾濁.
【結論與反思】(1)猜想1(填“1”“2”或“3”)錯誤.
(2)甲同學所做的實驗中發(fā)生反應的化學方程式是CaO+H2O=Ca(OH)2.溶液呈紅色的原因是氫氧化鈣溶液顯堿性,能使無色酚酞溶液變紅.
(3)乙同學所做的實驗中產生氣體的反應化學方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.
(4)乙同學認為甲同學的實驗是多余的,因為在有氧化鈣的情況下,無法檢驗是否含有氫氧化鈣.
【總結與提升】(1)甲、乙同學最終無法確定該生石灰干燥劑的成分,實驗失。A雪同學認為,可以通過定量實驗來確定,在定最實驗時一定要進行的實驗操作是稱量.
(2)打開食品包裝袋后,生石灰干燥劑不宜繼續(xù)與食品放在一起,因為生石灰吸收空氣中的水,會加速食品變質.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

12.下列物質中不存在氧氣分子的是( 。
A.新鮮的空氣B.二氧化碳C.河水D.液氧

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

19.結合圖1所示儀器,回答實驗中的有關問題:

(1)用容積為15mL的試管盛液體加熱時,最多可盛液體5mL,加熱過程中,試管夾應夾持在試管的前三分之一處.
(2)吸取和滴加少量液體的儀器是膠頭滴管,用它取用一種試劑后,未經不可再吸取別的液體,使用過程中應始終保持橡膠膠帽朝上.
(3)向試管內裝入碳酸鈉粉末時,為避免藥品沾在管口和管壁上,可先使試管平放,把盛有藥品的藥匙或紙槽小心地送至試管底部,然后使試管慢慢直立.
(4)對蠟燭的探究實驗:點燃蠟燭,把一根火柴梗放在蠟燭的火焰上(如圖2),約1s 后取出,可以看到火柴梗在a處(填字母)最先變黑.

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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

16.如圖是A、B、C三種固體物質的溶解度曲線,請根據曲線回答:
(1)t2℃時,將三種物質分別溶于100g水中制成飽和溶液,(此時溶液中無固體物質存在)需要溶質質量最多的是A;
(2)將上述制成的飽和溶液分別由t2℃降溫至t1℃后,析出晶體最多的是A;
(3)上述飽和溶液由t2℃降溫至t1℃后的三種溶液中溶質的質量分數(shù)最小的是C.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

5.小麗同學對實驗室一包久置的鐵粉是否變質產生了強烈的探究欲望.她和化學興趣小組同學進行以下實驗探究.
【查閱資料】鐵的氧化物有:FeO、Fe2O3、Fe3O4,能與稀鹽酸反應但無氣泡冒出.
【提出問題】鐵粉是否失校?
【猜想與假設】①沒有變質;②部分變質;③完全變質.
【實驗探究】該小組設計如圖所示的裝置進行研究.請參與實驗并觀察現(xiàn)象.

(1)實驗時,應先注水片刻后再加熱的目的是排盡裝置內空氣,防止加熱時發(fā)生爆炸.
(2)實驗過程中他們觀察到澄清石灰水變渾濁,得出猜想①不成立.
(3)為進一步得出結論,小組同學取該鐵粉樣品少許于試管中,向其中加入足量的稀硫酸,觀察到有氣泡冒出,得出猜想②成立.
【交流與討論】
(4)硬質玻璃管中可能發(fā)生反應的化學方程式是3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2.(任寫一個)
(5)該實驗裝置中存在一明顯不足,請改正在C裝置后放一個燃著的酒精燈點燃尾氣,或用氣球收集后再處理.
(6)小組同學查閱資料獲知,鐵暴露在空氣中會有氧氣、水反應生成氫氧化鐵,請寫出該反應的化學方程式:4Fe+3O2+6H2O=4Fe(OH)3

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