分析 (1)根據(jù)過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)原理分析;根據(jù)過氧化氫制氧氣的藥品狀態(tài)和反應(yīng)條件分析選擇發(fā)生裝置,根據(jù)氧氣的密度和溶解性選擇收集裝置;根據(jù)二氧化錳是催化劑分析;
(2)根據(jù)裝置中有棉花說明是選用高錳酸鉀制氧氣,據(jù)此分析;
(3)根據(jù)鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和注意事項(xiàng)分析;
(4)根據(jù)向上排空氣法收集氧氣的原因分析;
(5)根據(jù)排水法收集氣體較純凈但不干燥,排空氣法收集的氣體干燥但純度稍低分析;
(6)根據(jù)二氧化錳的催化作用分析;
解答 解:(1)過氧化氫分解生成水和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,反應(yīng)用到的是固體的二氧化錳和液態(tài)的過氧化氫,不需要加熱,所以要選擇B裝置來制取氧氣,氧氣的密度比空氣大可以選用向上排空氣法收集,氧氣不易溶于水可以選擇排水法收集,過氧化氫制氧氣時(shí)加入二氧化錳是為了加快反應(yīng)速率,二氧化錳做催化劑;故填:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;B;C或E;催化劑;
(2)由圖A中試管內(nèi)有一團(tuán)棉花,說明該裝置是用于高錳酸鉀制氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,在試管口加一團(tuán)棉花的作用是防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管;故填:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管;
(3)鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)要在集氣瓶底放少量水或細(xì)砂,防止生成的四氧化三鐵熔化濺落炸裂瓶底;鐵絲燃燒時(shí),劇烈燃燒,火星四射,放出大量熱,生成黑色固體;故填:少量水或細(xì)砂;防止生成物濺落炸裂瓶底;劇烈燃燒火星四射(或放出大量熱;生成黑色固體);
(4)氧氣密度比空氣大,所以可以用向上排空氣法收集,收集滿的氧氣要蓋好玻璃片,正放在桌面上;故填:密度比空氣大;正;
(5)排水法收集的氣體純度較高,所以要收集純凈的氧氣要選用排水法,故填:E;
(6)二氧化錳是氯酸鉀分解的催化劑,反應(yīng)中如不加二氧化錳,反應(yīng)速度較慢,故填:產(chǎn)生氧氣速度較慢.
點(diǎn)評 本題主要考查儀器的用途、文字表達(dá)式的書寫,實(shí)驗(yàn)裝置的選擇,選擇發(fā)生裝置時(shí),要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件等因素;選擇收集裝置時(shí),要考慮氣體的水溶性、能否和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)、密度、能否和空氣中的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等因素.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 用工業(yè)酒精勾兌飲用白酒 | B. | 用霉變油菜籽生產(chǎn)食用油 | ||
C. | 用亞硝酸鈉代替食鹽烹調(diào)食物 | D. | 用碳酸氫鈉作發(fā)酵粉 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | -2 | B. | +1 | C. | +4 | D. | -3 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 偏二加肼是由2個(gè)碳原子、4個(gè)氫分子和1個(gè)氮分子構(gòu)成 | |
B. | 偏二加肼分子是由2個(gè)碳原子、8個(gè)氫分子和2個(gè)氮分子構(gòu)成 | |
C. | 偏二加肼是由碳、氫、氮三種元素組成的 | |
D. | 偏二加肼中碳、氫、氮三種元素的質(zhì)量比為1:4:1 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 自來水屬于純凈物 | |
B. | 以上水處理過程中,水分子的化學(xué)性質(zhì)不變 | |
C. | 自來水的物理、化學(xué)性質(zhì)就是水的物理、化學(xué)性質(zhì) | |
D. | 加臭氧和加活性碳都是利用它們的化學(xué)性質(zhì)來凈化水質(zhì) |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
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