小明同學(xué)決定用氯酸鉀制取氧氣。他取了5克的氯酸鉀(內(nèi)含少量雜質(zhì)不參與反應(yīng))與1克二氧化錳混合后,依次加熱該混合物t1,t2,t3,t4時間后,分別冷卻稱量剩余固體,記錄的有關(guān)數(shù)據(jù)如下表。試根據(jù)下表回答:
加熱時間 | t1 | t2 | t3 | t4 |
剩余固體質(zhì)量(克) | 4.24 | 4.16 | 4.08 | 4.08 |
(1)加熱 時間后,氯酸鉀已完全反應(yīng);
(2)完全反應(yīng)后,理論上最多產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量為 g;物質(zhì)的量為 mol
(3)若有0.1mol純氯酸鉀,可制得氧氣多少mol?(在答題紙的方框內(nèi)寫出計算過程)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
人體中化學(xué)元素含量的多少會直接影響人體健康。下列人體所缺元素與引起的健康問題關(guān)系錯誤的是( )
A. 缺鐵會引起貧血 B. 缺碘會引起齲齒
C. 缺鈣會引起骨質(zhì)疏松 D. 缺鋅會引起食欲不振而導(dǎo)致發(fā)育不良
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
在一個密閉容器中放入M、N、Q、P四種物質(zhì),在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng),一段時間后,測得有關(guān)數(shù)據(jù)如下表,則關(guān)于此反應(yīng)認(rèn)識錯誤的是 ( )
物質(zhì) | M | N | Q | P |
反應(yīng)前質(zhì)量(g) | 18 | 1 | 2 | 32 |
反應(yīng)后質(zhì)量(g) | X | 26 | 2 | 12 |
A. 該反應(yīng)的反應(yīng)類型是化合反應(yīng) B. 反應(yīng)后物質(zhì)M的質(zhì)量為5 g
C. 反應(yīng)中N、P的質(zhì)量比為5:4 D. 物質(zhì)Q可能是該反應(yīng)的催化劑
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
同學(xué)們在實驗室對含有泥沙的粗鹽進(jìn)行提純,實驗的基本流程如下:
(1)操作②的名稱是 ;
(2)操作①②③都要用到的一種玻璃儀器是 ,在操作③中,使用這種玻璃儀器
的目的是 ;
(3)計算所獲得的氯化鈉產(chǎn)率,發(fā)現(xiàn)產(chǎn)率偏低,由下列實驗擦作不當(dāng)導(dǎo)致的可能原因是:
操作1 操作3
(4)小麗同學(xué)用上述操作進(jìn)行實驗,發(fā)現(xiàn)操作②得到的溶液依然渾濁,你認(rèn)為原因可能是
(只寫一種原因)。你可以采取的下一步操作
是 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列各物質(zhì)前者屬于純凈物物,后者屬于混合物的是( 。
| A. | 澄清石灰水 高錳酸鉀 | B. | 自來水 氧氣 |
| C. | 礦泉水 冰水混合體 | D. | 水 空氣 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列物質(zhì)屬于混合物的是 ,屬于純凈物的是 ,屬于化合物是 ,屬于氧化物的是 ,屬于單質(zhì)的是 .
①液態(tài)空氣 ②氧氣 ③水蒸氣 ④高錳酸鉀 ⑤紅磷 ⑥鹽酸 ⑦海水.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
在去年“甲流防控”期間我們每一個同學(xué)都隨身帶著溫度計,可以隨時測量體溫,溫度升高時,溫度計內(nèi)的水銀(汞)柱會上升,從微觀角度分析,其原因是( )
| A. | 汞原子自身的體積變大 | B. | 汞原子的數(shù)目增多 |
| C. | 汞原子之間的間隔增大 | D. | 汞原子由靜止變?yōu)檫\動 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
(1)寫出圖中標(biāo)示儀器的名稱:① ,③ .
(2)用B裝置制取O2的文字表達(dá)式為 ,O2可用圖中C或D裝置收集,用C裝置收集是因為 ,用D裝置收集是因為 ,驗滿的方法 口, .
(3)若用高錳酸鉀制取氧氣并用C裝置收集,反應(yīng)的文字表達(dá)式為 ,此反應(yīng)類型為 分解 反應(yīng).實驗結(jié)束后發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅了,造成這一現(xiàn)象的原因可能是 .實驗結(jié)束,應(yīng)先撤離C裝置中的導(dǎo)管,再熄滅酒精燈,若不按此操作,將會出現(xiàn)的現(xiàn)象是 .
(4)實驗室常用鋅粒和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣:Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑通常狀況下,氫氣是一種密度比空氣小的氣體,難溶于水.制取氫氣氣體應(yīng)選用的發(fā)生裝置是 ,收集裝置是 .
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