分析 (1)玻璃管中的空氣中含有二氧化碳,會影響實驗測定結(jié)果;
氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳氣體;
二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁;
(2)當氣泡不再產(chǎn)生時,說明反應已經(jīng)進行徹底;
(3)若C中的澄清石灰水不變渾濁,說明二氧化碳被氫氧化鈉溶液完全吸收,則根據(jù)反應前后玻璃管中的固體質(zhì)量差可以判斷產(chǎn)生的氣體組成;
(4)鐵能和稀鹽酸或稀硫酸反應生成氫氣和相應的鹽,碳不能喝稀鹽酸或稀硫酸反應.
解答 解:(1)步驟③通入N2的目的是排出硬質(zhì)玻璃管中的空氣;
C中澄清石灰水的作用是判斷二氧化碳是否被氫氧化鈉溶液完全吸收.
故填:排出硬質(zhì)玻璃管中的空氣;判斷二氧化碳是否被氫氧化鈉溶液完全吸收.
(2)可以判定反應結(jié)束的實驗現(xiàn)象是試管A和B中均無氣泡產(chǎn)生.
故填:試管A和B中均無氣泡產(chǎn)生.
(3)若C中的澄清石灰水不變渾濁,說明二氧化碳被氫氧化鈉溶液完全吸收,反應前后玻璃管中的固體質(zhì)量差為:51.68g-50.24g=1.44g,而B增重0.88g,說明生成的氣體除二氧化碳外,還有一氧化碳.
故填:二氧化碳和一氧化碳的混合物;反應前后玻璃管中的固體質(zhì)量差大于B中增加的質(zhì)量.
(4)檢驗反應后的固體中炭粉是否有剩余的實驗步驟是:把玻璃管中的固體放入燒杯中,向燒杯中加入足量的稀鹽酸或稀硫酸,如果燒杯底部有不溶解的黑色固體,說明碳粉有剩余,如果燒杯底部沒有不溶解的黑色固體,說明碳粉沒有剩余.
故填:把玻璃管中的固體放入燒杯中,向燒杯中加入足量的稀鹽酸或稀硫酸,如果燒杯底部有不溶解的黑色固體,說明碳粉有剩余,如果燒杯底部沒有不溶解的黑色固體,說明碳粉沒有剩余.
點評 實驗現(xiàn)象是物質(zhì)之間相互作用的外在表現(xiàn),因此要學會設計實驗、觀察實驗、分析實驗,為揭示物質(zhì)之間相互作用的實質(zhì)奠定基礎(chǔ).
科目:初中化學 來源: 題型:解答題
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 |
(1)取適量電石加水反應,收集生成的氣體,驗純后點燃. | 氣體燃燒,產(chǎn)生黃色火焰并伴有濃烈黑煙. | 電石與水反應產(chǎn)生的氣體是乙炔(或C2H2) |
(2)取適量反應后生成的固體于試管中,滴加過量稀鹽酸. | 固體溶解,無氣泡放出. | 電石與水反應產(chǎn)生的固體不是碳酸鈣 |
(3)取適量反應后生成的固體于試管中加水,向上層清液中滴加2~3滴酚酞. | 溶液變紅 | 電石與水反應產(chǎn)生的固體是氫氧化鈣 |
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①④ | C. | ②④ | D. | ③④ |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 到大草原去開荒種地 | |
B. | 為糧食增產(chǎn),多施用高效化肥、農(nóng)藥 | |
C. | 大力使用化石燃料 | |
D. | 努力實施“綠色化學”,把化學對環(huán)境的負面影響減到最低 |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 一個半胱氨酸分子由1 4個原子構(gòu)成 | |
B. | 半胱氨酸的相對分子質(zhì)量為121 | |
C. | 半胱氨酸由5種元素組成 | |
D. | C、H、N、S、O元素的質(zhì)量比為3:7:1:1:2 |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)在加熱條件下失去生理活性 | B. | 用灼熱的方法鑒別真假黃金 | ||
C. | 檢驗自來水中是否含有氯離子 | D. | 用洗潔精除去餐具上的油污 |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | N2(O2)--通過灼熱的銅絲 | |
B. | Na2CO3溶液(NaOH)--通入適量CO2 | |
C. | FeCl3溶液(HCl)--加入過量鐵粉,過濾 | |
D. | Zn(NO3)2溶液(AgNO3)--加入過量鋅粉,過濾 |
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