7．用①“化學變化”、②“化學性質”、③“物理變化”、④“物理性質”填充：
二氧化碳能溶于水④；二氧化碳與水反應生成碳酸①；二氧化碳通常情況下密度大于空氣④；二氧化碳能和澄清石灰水反應②．

分析 本題考查學生對物理變化和化學變化的確定．判斷一個變化是物理變化還是化學變化，要依據(jù)在變化過程中有沒有生成其他物質，生成其他物質的是化學變化，沒有生成其他物質的是物理變化，物理性質和化學性質的區(qū)別：是否通過化學變化表現(xiàn)出來．

解答 解：二氧化碳溶于水屬于物理變化，所以能溶于水，屬于物理性質；二氧化碳與水反應生成碳酸，有新物質生成，屬于化學變化；二氧化碳通常情況下密度大于空氣，屬于物質的密度，不需要通過化學變化表現(xiàn)出來，屬于物理性質；二氧化碳與氫氧化鈣反應生成碳酸鈣和水，屬于化學變化，所以二氧化碳能和澄清石灰水反應，屬于化學性質．
故答案為：④；①；④；②．

點評 搞清楚物理變化和化學變化的本質區(qū)別是解答本類習題的關鍵．判斷的標準是看在變化中有沒有生成其他物質．一般地，物理變化有物質的固、液、氣三態(tài)變化和物質形狀的變化．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

10．如圖是甲、乙、丙三種物質的溶解度曲線，甲與丙的溶解度曲線相交于P點．據(jù)圖回答：
（1）P點的含義是：t1℃時甲、丙的溶解度相等．
（2）t2℃時，向50g水中加入25g甲物質，充分溶解后所得溶液質量為70g．
（3）t2℃時，甲、乙、丙三種物質的溶解度的大小關系是甲＞乙＞丙．
（4）將t1℃時的甲、乙、丙三種物質飽和溶液升溫到t2℃時，三種溶液的溶質質量分數(shù)的大小關系乙＞甲＞丙．
（5）t2℃時，將丙的飽和溶液變成不飽和溶液，可采取的方法是加入水（任填一種）．
（6）乙中混有少量甲，若要提純乙，可采用的方法是蒸發(fā)結晶．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

18．實驗室里有一瓶長期暴露在空氣中的氫氧化鈉固體，某化學興趣小組對其進行了如下探究．
（1）確定固體的成分．
【提出猜想】
猜想Ⅰ：固體中只含碳酸鈉； 猜想Ⅱ：固體中只含氫氧化鈉；
猜想Ⅲ：固體中含有碳酸鈉和氫氧化鈉．
【進行實驗】
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論
①取少量固體溶于水，加入過量的氯化鋇溶液；產生白色沉淀猜想Ⅲ成立
②將上述反應后的混合液過濾，取少量濾液，加入無色酚酞試液．酚酞試液變紅色
（2）測定固體中碳酸鈉的質量分數(shù)．
【查閱資料】二氧化碳幾乎不溶于飽和碳酸氫鈉溶液中．
【進行實驗】取2g固體，在25℃、101kPa下用圖1所示裝置進行實驗，步驟如下：
①連接好裝置并檢查氣密性；
②裝入藥品，通過分液漏斗滴加足量稀硫酸后，關閉分液漏斗活塞；③充分反應后，恢復至25℃、101kPa，量筒中液體的體積為220mL．
【實驗分析】
①裝置B中的飽和碳酸氫鈉溶液不能用水代替，原因是二氧化碳能夠溶于水．
②充分反應后，裝置A中殘留的二氧化碳對實驗結果是否有明顯影響？沒有（選填“有”或“沒有”）．
③已知在25℃、101kPa下二氧化碳的密度為1.8g/L，則固體中碳酸鈉的質量分數(shù)為47.7%（結果保留至0.1%）．
（3）除去固體中的碳酸鈉．
【進行實驗】實驗流程如圖2：

【實驗分析】該流程中發(fā)生反應的化學方程式為CO3+Ba（OH）2═BaCO3↓+2NaOH．操作①、②、③均需用到的一種儀器是玻璃棒．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

15．“三效催化轉換器”可以將汽車尾氣中有毒氣體處理為無毒氣體．如圖為該反應的微觀示意圖，其中不同的球代表不同種原子．下列說法中正確的是（　　）
A．分子在化學變化中不可分B．原子在化學變化中可分
C．分子是由原子構成的D．原子比分子一定小

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．除去CO2中混有少量的CO，應采取的方法是（　　）
A．點燃混合氣B．把混合氣通入澄清的石灰水中
C．把混合氣通入熾熱的炭層D．把混合氣通入灼熱的CuO中

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．下列變化中前者物理是變化，后者是化學變化的是（　　）
A．食鹽溶于水，火藥爆炸B．鎂帶燃燒，鐵生銹
C．鐵絲拉長，電燈發(fā)光D．銅綠受熱變黑，水結成冰

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

19．下列變化屬于物理變化的是（　�。�
A．光合作用B．燒制瓷器C．汽油揮發(fā)D．氯化氫和氨氣混

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

16．在五氧化二磷、氯酸鉀、氧氣、碳、空氣、汞等六種物質中：五氧化二磷、氯酸鉀、氧氣、碳、汞是純凈物；空氣是混合物．在這些純凈物中，氧氣、碳、汞由同一種元素組成的，五氧化二磷是由二種元素組成的．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

17．元素是具有相同核電荷數(shù)或具有相同的質子數(shù)（一類或一種）原子的總稱．不同的元素主要是核電荷數(shù)（或質子數(shù)）不同．它是宏觀（宏觀或微觀）概念，只講種類（種類或個數(shù)），不講個數(shù)（種類或個數(shù)）．分子、原子是粒子，它們是微觀（宏觀或微觀）概念，既講種類（種類或個數(shù)），又講個數(shù)（種類或個數(shù)）．不同種類元素之間的本質區(qū)別是核電荷數(shù)（或質子數(shù)）不同．

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