28、做氧氣的性質探究時，我用了如下圖所示的操作流程．

本流程我探究的內(nèi)容是
木炭與氧氣反應生成什么？
．C操作，為了使木炭與氧氣完全反應，我的操作方法是
將紅熱木炭自上而下緩慢伸入集氣瓶中
．D操作用燒杯傾倒的液體是
澄清石灰水
得出的探究結論是
生成物是二氧化碳．
．
分析：通過操作判斷是碳燃燒實驗，注意實驗中的注意事項，碳燃燒產(chǎn)物是二氧化碳，檢驗物質用的試劑的選擇一定要根據(jù)被檢驗物質的特性．
解答：解：
由圖我們可知用坩堝鉗夾取的應該是木炭，探究的是木炭與氧氣反應的生成物，如果木炭伸入過快，木炭燃燒產(chǎn)生的熱量會使一部分氧氣溢出，造成燃燒不完全，所以應該是將紅熱木炭自上而下緩慢伸入集氣瓶中，因為木炭燃燒后生成的是二氧化碳，檢驗二氧化碳應用澄清的石灰水，能使澄清石灰水變渾濁，從而得出生成物是二氧化碳．
故答案為：木炭與氧氣反應生成什么；將紅熱木炭自上而下緩慢伸入集氣瓶中；澄清石灰水；生成物是二氧化碳．
點評：科學探究題是中考命題中一道亮麗的風景線，既考查了學生綜合運用知道的能力，又讓學生體驗科學探究的魅力，同時將探究結論應用在實際生活，體現(xiàn)了科學探究的意義和價值，這正是新課標中考的要求和方向．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

18、下面是學習了化學第二單元課題3后，進行“氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣和氧氣性質（排水法收集氧氣）”的探究，請你回憶并回答下列探究內(nèi)容：
（1）“制取并收集兩瓶氧氣”時，我使用儀器除酒精燈和火柴外還有
鐵架臺（含鐵夾），試管，橡膠塞，導氣管，集氣瓶，水槽，玻璃片
等．
（2）制取操作過程中，氧氣收集完成后，停止加熱時的操作方法是
先將導氣管從水槽中拿出，再熄滅酒精燈停止加熱
．
（3）做氧氣的性質探究時，其中的一個實驗我用了如下圖所示的操作流程．
本流程我探究的內(nèi)容是鐵在氧氣中燃燒．
①其中第“B”步把細鐵絲繞成螺旋狀的目的
使細鐵絲充分受熱
．
②實驗時集氣瓶內(nèi)要預先裝少量水或鋪一層細砂的目的是
防止反應時產(chǎn)生的高溫的四氧化三鐵濺落時炸裂集氣瓶底
．
③第“D”步為了使細鐵絲與氧氣完全反應，我的操作方法是
待火柴快熄滅時再將鐵絲伸入集氣瓶，且要從上至下，慢慢伸入
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

進行完“高錳酸鉀制取氧氣和氧氣性質”的探究后，請你回憶并回答下列探究內(nèi)容：
（1）制取并收集兩瓶氧氣時，我用了
酒精燈
酒精燈
、
高錳酸鉀
高錳酸鉀
、等儀器和藥品．
（2）做氧氣的性質探究時，我用了如圖所示的操作流程．　
本流程我探究的內(nèi)容是
木炭與氧氣反應生成什么
木炭與氧氣反應生成什么
．
C操作為了使
木炭
木炭
與氧氣完全反應，我的操作方法是
將紅熱木炭自上而下緩慢伸入集氣瓶中
將紅熱木炭自上而下緩慢伸入集氣瓶中
．　D操作用燒杯傾倒的液體是
澄清石灰水
澄清石灰水
，得出的探究結論是
生成物是二氧化碳
生成物是二氧化碳
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

做氧氣的性質探究時，我用了如圖所示的操作流程，根據(jù)圖示回答下列問題：
①本流程我探究的內(nèi)容是
木炭與氧氣反應生成什么
木炭與氧氣反應生成什么
．
②D操作用燒杯傾倒的液體是
澄清的石灰水
澄清的石灰水
，得出的探究結論是
木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳
木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

小婷和小華同學做氧氣的性質探究時，做了如圖所示的實驗：
（一）小婷做的實驗是木炭與氧氣的反應，用了上圖所示A→B→C→D的操作流程．
（1）C操作中，為了使木炭與氧氣完全反應，小婷應該采用的操作
把加熱至紅熱的木炭由瓶口向下緩慢插入
把加熱至紅熱的木炭由瓶口向下緩慢插入
．
（2）D操作用燒杯傾倒的液體是
澄清石灰水
澄清石灰水
，實驗的現(xiàn)象是
石灰水變渾濁
石灰水變渾濁
．可以得出的探究結論是
生成物是二氧化碳
生成物是二氧化碳
．
（二）小華做的實驗是鐵絲與氧氣的反應，如上圖E．
（1）E圖中螺旋狀鐵絲的末端系一根火柴的作用是
引燃鐵絲
引燃鐵絲
，細沙的作用是
防止熔化的生成物濺落，炸裂集氣瓶
防止熔化的生成物濺落，炸裂集氣瓶
．
（2）小華點燃火柴后迅速把鐵絲連同火柴一起插人集氣瓶下部（沒有接觸到細沙，如圖E所示），但不見鐵絲燃燒，反復實驗均未成功．則可能的原因是
鐵絲表面有銹；氧氣不足
鐵絲表面有銹；氧氣不足
（答兩點）．
（三）交流與反思
小婷寫出反應的化學方程式是
C+O2
點燃
.
.
CO2
C+O2
點燃
.
.
CO2
；小華寫出反應的化學方程式是
3Fe+2O2
點燃
.
.
Fe3O4
3Fe+2O2
點燃
.
.
Fe3O4
；他們一致認為兩個反應有著共同之處
都是氧化反應
都是氧化反應
．

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