右圖是測定空氣中氧氣含量的裝置，錐形瓶內空氣體積為100mL，注射器中水的體積為25mL，該裝置氣密性良好。下列說法正確的是

A．白磷燃燒時產生白色煙霧 

 B．實驗過程中氣球始終變癟              

C．燃燒結束后立即打開彈簧夾

D．實驗結束后，注射器中還剩約5mL水


     答案   D


練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：


下列物質：①空氣 ②二氧化硫 ③氧氣 ④硫粉 ⑤高錳酸鉀 ⑥稀有氣體 ⑦海水⑧冰水混合物 ⑨過氧化氫⑩二氧化錳

其中屬于純凈物的是_　　，屬于混合物的是　　，屬于單質的是　　，屬于化合物的是　　，屬于氧化物的是　　．

 

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科目：初中化學 來源： 題型：


碘是紫黑色晶體，可以溶解在汽油中，形成紫紅色溶液。甲、乙、丙三個同學分別畫出下面的示意圖，表示溶液中碘分子的分布（汽油分子沒有畫出）。

①如果乙同學的示意圖符合事實，應該觀察到的現(xiàn)象是____________              ；

    ②根據(jù)你在實驗中觀察到的現(xiàn)象，____________（填甲、乙、丙）的示意圖符合事實。

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科目：初中化學 來源： 題型：


下列對實驗現(xiàn)象的描述，正確的是（　�。�

A．白磷在空氣中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼白光，生成黑色固體

B．生銹的鐵釘在稀鹽酸里浸泡一段時間，鐵銹消失，溶液為無色

C．向氫氧化鈣溶液中滴入幾滴無色酚酞試液，溶液變成藍色

D．向鹽酸中滴入幾滴紫色石蕊試液，試液變成紅色

  

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科目：初中化學 來源： 題型：


如圖所示的甲、乙兩個實驗有共同點：集氣瓶底部預先均裝有少量水，它們作用分別是：

甲中：　　

乙中：　　．

   

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科目：初中化學 來源： 題型：


小明、小東和小紅對市場上銷售的一種分袋包裝的蛋糕發(fā)生了興趣，因為蛋糕包裝在充滿氣體的小塑料袋內，袋內的氣體沖得鼓鼓的，看上去好像一個小“枕頭”（如圖所示）．他們認為這種充氣包裝技術，主要是為了使食品能夠較長時間的保鮮、保質．那么，這是什么氣體呢？

小紅猜想是氮氣，小明猜想是二氧化碳，小東猜想是氧氣．

（1）小紅小明都認為小東猜想最不合理，原因是　　．

（2）請你幫助他們設計一個簡單的實驗方案，來判斷小明的猜想是否正確，簡要寫出操作步驟：　．

（3）小明的猜想如果正確，現(xiàn)象應是　　．

（4）你認為食品充氣包裝，對所充氣體的要求是：①　　，②　　．

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科目：初中化學 來源： 題型：


某同學在實驗室用以下裝置制備氧氣并探究氧氣的性質．

（1）該同學制備氧氣時應選用的藥品是　　（限選：H2O2溶液、MnO2、KMnO4），生成氧氣的化學方程式為　　．

（2）下列制取和收集氧氣操作錯誤的是　（填字母）．

A．將藥品用紙槽裝入試管中

B．將導管口伸入盛滿水的集氣瓶里，然后加熱，立即收集氧氣

C．等到氣泡連續(xù)且均勻時，再將導管口移入集氣瓶

D．待集氣瓶充滿氧氣，在水中蓋好玻璃片后，再移出水面

E．收集完成后，先把導管移出水面，再熄滅酒精燈

F．收集完成后，先熄滅酒精燈，再將導管移出水面

（3）收集完成后，該同學發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成淺紫紅色，產生該現(xiàn)象的原因可能是　　．

（4）該同學用燃燒匙放少量硫，加熱，直到燃燒，把盛有燃著的硫的燃燒匙伸進充滿氧氣的集氣瓶里，觀察硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是　　，硫分別在空氣里和氧氣里燃燒的現(xiàn)象不同，說明燃燒反應的劇烈程度與　　有關．

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科目：初中化學 來源： 題型：


食品安全與人的健康密切相關。下列做法不正確的是(　　)

A.做菜時用鐵強化醬油調味

B.為提高補鈣效果,缺鈣病人可按補鈣藥劑的三倍劑量服用

C.食用面條時放入少量食醋

D.在煲好的雞湯中放入適量加碘食鹽

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科目：初中化學 來源： 題型：


（1）玻璃儀器洗滌干凈的標志是　�。�

（2）下列實驗操作中正確的有　�。ㄌ钭帜福�

A．用燈帽蓋滅燃著的酒精燈

B．托盤天平稱量時，先加質量小的砝碼，再加質量大的砝碼

C．過濾時，用玻璃棒不停攪拌液體，以加快過濾的速度

D．用排水法收集氧氣，當導管口氣泡連續(xù)且均勻冒出，開始收集

E．做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，應先在集氣瓶底留少量的水

F．托盤天平稱量22.5g藥品，發(fā)現(xiàn)指針向右偏轉，應向左盤中加藥品

（3）用燃燒紅磷測定空氣中氧氣含量實驗中，可能導致測定結果偏小的操作是　�。�

A．紅磷量過多                  B．裝置氣密性不好   

C．未冷卻到室溫就打開彈簧夾    D．點燃紅磷后深入太慢

（4）過濾，可將不溶于水的固體與液體分離．如圖是過濾操作示意圖，請指出其中兩個錯誤

A．　　B．　　．

 

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