6．按要求寫出反應的文字表達式并注明反應的基本反應類型．
（1）有刺激性氣味的氣體生成的反應：硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫；（化合反應）
（2）實驗室用氯酸鉀制氧氣：氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣；（分解反應）

分析 首先根據(jù)反應原理找出反應物、生成物、反應條件，根據(jù)文字表達式的書寫方法、步驟（將反應物和生成物的名稱分別寫在式子的左、右兩邊，并在式子的左、右兩邊之間標出一個指向生成物的箭頭；當反應物或生成物有多種時，中間用“+”連接起來）進行書寫；再根據(jù)反應特征確定反應類型．

解答 解：（1）硫在空氣中燃燒生成二氧化硫，是產(chǎn)生有刺激性氣味的反應，反應的文字表達式為：硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫；該反應符合“多變一”的特征，屬于化合反應．
（2）氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下生成氯化鉀和氧氣，反應的文字表達式為：氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣；該反應符合“一變多”的特征，屬于分解反應．
故答案為：（1）硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫；化合反應；
（2）氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣；分解反應．

點評 本題難度不大，考查學生根據(jù)反應原理書寫文字表達式、判定反應類型的能力，掌握文字表達式的書寫方法即可正確解答本題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

16．在化學實驗中，液體要用量筒來量取，固體要用托盤天平來稱�。�(guī)范操作和合理記錄實驗數(shù)據(jù)是實驗成功的關鍵．
（1）某同學欲量取12.5mL稀鹽酸，但他仰視刻度線來量取，結(jié)果他所取的稀鹽酸體積比所需體積偏大（選填“相等”、“偏大”或“偏小”）．
（2）用托盤天平稱量燒杯和藥品，當天平達到平衡時游碼的位置如圖所示：若托盤天平的右盤上有40g砝碼，則所稱量的燒杯和藥品的質(zhì)量是42.4g；若由于操作錯誤，誤將所稱量的燒杯和藥品放在了右盤，天平左盤上的砝碼還是40g，則所稱量的燒杯和藥品的實際質(zhì)量是37.6g．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．科學探究是奇妙的過程，請你一起參與下列有關過氧化氫溶液制備氧氣的探究實驗．
（1）問題1  過氧化氫溶液分解速率與催化劑種類有關嗎？
在常溫下，在相同質(zhì)量、相同濃度的過氧化氫溶液中，分別加入1g二氧化錳和x g氧化銅，測量各生成一瓶（相同體積）氧氣所需的時間．實驗數(shù)據(jù)記錄如下：
實驗編號ⅠⅡ
反應物5%過氧化氫溶液5%過氧化氫溶液
催化劑1g 二氧化錳x g 氧化銅
時 間46s84s
上述實驗中可用排水法收集氧氣，理由是氧氣不易溶于水，也不與水反應．實驗Ⅰ反應的文字表達式是過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，若實驗時忘了加入二氧化錳固體，結(jié)果是反應速度將減慢．實驗Ⅱ中x的值應為1．
本實驗中，與發(fā)生裝置連接用來測量O2體積的裝置可以用圖中的c（填編號）．

實驗結(jié)論1：過氧化氫溶液分解速率與催化劑種類有關．
（2）問題2  過氧化氫溶液分解速率與反應物濃度有關嗎？
實驗數(shù)據(jù)記錄如下：
雙氧水的質(zhì)量雙氧水的濃度MnO2的質(zhì)量相同時間內(nèi)產(chǎn)生O2體積
Ⅰ50.0g1%0.1g9mL
Ⅱ50.0g2%0.1g16mL
Ⅲ50.0g4%0.1g31mL
實驗結(jié)論2：在相同條件下，雙氧水濃度越大，雙氧水分解得快．
上述實驗中除了量筒外還需用到的測量儀器有天平或秒表（寫出其中一種）．
（3）影響過氧化氫溶液分解速率可能還與溫度有關，請設計實驗方案進行驗證：
實驗步驟現(xiàn)　　　　象結(jié)　　　　論
取一支試管加入5mL 15%的過氧化氫溶液．然后把試管放入盛有冷水的燒杯中緩慢有少量氣泡冒出溫度越高，過氧化氫分解的速率越快
取一支試管加入5mL 15%的過氧化氫溶液．然后把試管放入盛有熱水的燒杯中迅速有大量氣泡冒出
．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

14．實驗是科學研究的重要手段，正確操作是獲得成功的重要保證．請?zhí)羁眨?br />（1）熄滅酒精燈火焰時應用燈帽蓋滅．
（2）讀取量筒內(nèi)液體體積時視線應與液體的凹液面的最低處保持水平．
（3）給試管內(nèi)液體加熱時，試管口不應朝向人．
（4）取粉末狀固體藥品用藥匙．
（5）給試管中的液體加熱時，液體體積不超過試管容積的$\frac{1}{3}$．
（6）取用一定要液體用量筒和膠頭滴管．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．周一上化學課時，有三位同學來到實驗室時，發(fā)現(xiàn)一瓶氫氧化鈉固體敞放著，這引起了她們的研究欲望．
【提出問題】氫氧化鈉固體是否變質(zhì)？若發(fā)生變質(zhì)，其程度如何？
【查閱資料】（1）氫氧化鈉易吸收空氣中的二氧化碳而變質(zhì)，其化學方程式為2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O．
（2）氯化鈉、氯化鈣水溶液顯中性，且氯化鈣溶液可以與碳酸鈉溶液反應，其化學方程式為
CaCl2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaCl
【進行猜想】根據(jù)反應原理，甲、乙、丙三位同學提出以下猜想：
甲：該固體全部是NaOH
乙：該固體全部是Na2CO3
丙的猜想是NaOH和Na2CO3
【實驗探究】
【進行試驗】甲、乙兩位同學分別設計下列方案，對自己的猜想進行驗證．實驗操作、現(xiàn)象和結(jié)論如表，請參與他們的探究并完成所缺內(nèi)容．
實驗操作現(xiàn)象結(jié)論
甲取少量固體，溶于適量水形成溶液后，滴加過量的鹽酸沒有明顯變化猜想甲不成立
乙取少量固體，溶于適量水形成溶液后，滴加氯化鈣溶液，再滴加幾滴酚酞試液生成白色沉淀，酚酞試液變紅猜想乙不成立
【反思與評價】同學們認真研究實驗流程，丙同學認為乙同學設計的方案不合理（填“合理”或“不合理”）其理由是滴加氯化鈣溶液，不能保證將碳酸鈉完全除去，因此他認為該方案的操作步驟中應改進的是取少量固體，溶于適量水形成溶液后，滴加過量氯化鈣溶液，再滴加幾滴酚酞試液．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

11．下列現(xiàn)象說明了分子具有哪種性質(zhì)．
（1）將50mL水與50mL酒精混合后，體積小于100mL，說明分子之間有間隔；
（2）金秋時節(jié)，在公園里聞到陣陣香味，說明分子是不斷運動的．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

18．寫出下列反應的化學方程式：
（1）鐵絲在氧氣中燃燒3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4；
（2）堿式碳酸銅[Cu2（OH）2CO3]受熱分解生成CuO、H2O和一種空氣中常見的氣體Cu2（OH）2CO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$H2O+CO2↑+2CuO．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

15．探究空氣成分時，我們用燃燒紅磷的方法來“測定空氣中氧氣含量”（如圖）．若改用其它可燃物來代替紅磷，在選擇可燃物時，你認為必須考慮的因素有哪些？（至少答兩點）

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．在學習中我們了解到常用制取氧氣的方法有如圖所示的四種：

請回答問題：
（1）工業(yè)上常采用途徑丁來制取氧氣，這種方法是物理（填“物理”或“化學”）變化．以綠色化學的理念，你認為甲、乙、丙三種制取氧氣的途徑中，乙（填“甲”、“乙”或“丙”）途徑更能體現(xiàn)化學實驗的綠色化追求．
（2）寫出硫、鐵絲分別在氧氣中燃燒的文字表達式硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫；鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵
（3）如圖1是實驗室制取氧氣的一些裝置，請回答有關問題：

①寫出 a、b儀器的名稱：a試管，b集氣瓶．
②實驗室采用途徑甲制取氧氣，應選用的發(fā)生裝置是A（選填裝置的字母編號），試管口還要放一團棉花，棉花的作用是防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管，可以用E裝置收集氧氣，因為氧氣氧氣不易溶于水，當導管口開始有氣泡放出時，不宜立即收集，應待氣泡連續(xù)、均勻冒出時開始收集，該反應的文字表達式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
③采用途徑乙制取氧氣，若實驗時需隨時控制生成氣體的量并節(jié)約藥品，發(fā)生裝置最好選用B（選填裝置的字母編號），如用D裝置收集氧氣，檢驗氧氣是否收集滿的方法是將帶火星的木條放于集氣瓶口，若木條復燃則收集滿了．實驗中加入的二氧化錳的作用是催化作用，該反應的文字表達式是過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
（4）小明對媽媽殺魚時從魚肚內(nèi)取出的魚鰾（如圖2所示）產(chǎn)生了興趣，他以“探究魚鰾內(nèi)氣體體積和成分”作為研究性學習的課題進行探究實驗，通過查閱資料獲知：這種魚鰾內(nèi)氧氣約占$\frac{1}{4}$，其余主要為二氧化碳和氮氣，且二氧化碳能溶于水．以下是小明進行的探究實驗中的兩個步驟：
①用兩種方法測量魚鰾內(nèi)氣體體積：A、用醫(yī)用注射器抽取魚鰾內(nèi)氣體，測量其體積；B、在水下刺破魚鰾，用排水集氣法收集魚鰾內(nèi)氣體并測量其體積（如圖所示）．你認為測量結(jié)果最不準確的一種方法是B（填“A”或“B”）．
②探究魚鰾內(nèi)氣體是否含有氧氣：用一瓶魚鰾內(nèi)的氣體進行實驗，請幫助他完成下列實驗記錄：
實驗目的：驗證魚鰾內(nèi)氣體是否含有氧氣
實驗方法：在盛有鰾內(nèi)氣體的集氣瓶中插入燃著的木條
實驗現(xiàn)象：木條繼續(xù)燃燒（或比在空氣中燃燒稍旺）．

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