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物質在發(fā)生化學變化時，一定改變的是

[　　]

A．物質種類

B．分子總數

C．原子總數

D．物質總質量

答案：A
解析：

解析：在化學反應中分子被分解為原子，再由原子重新組合成新的分子，反應前后分子的種類發(fā)生變化，但分子數目不一定改變，因為分子是保持物質化學性質的最小粒子，分子發(fā)生變化，所以物質的種類一定發(fā)生變化，A項符合題意．


練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

16、
物質不需要通過化學變化就能表現出來的性質
叫做物理性質，如
顏色、狀態(tài)、氣味、熔沸點、密度、硬度等
．
物質在發(fā)生化學變化時所表現出來的性質
叫做化學性質．

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科目：初中化學 來源： 題型：

由分子構成的物質在發(fā)生物理變化時
分子
分子
沒有發(fā)生變化，由分子構成的物質在發(fā)生化學變化時
該物質的分子
該物質的分子
變成了
其它物質
其它物質
的分子，由分子構成的物質，如果是由不同種分子構成的就是
混合物
混合物
，由同種分子構成的是
純凈物
純凈物
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

為了驗證物質在發(fā)生化學變化時“參加反應的反應物總質量與生成物總質量相等”，某校甲、乙兩個興趣小組分別設計了如下的探究實驗：

【實驗方案】
【進行實驗】如圖所示：
甲小組：把盛有適量CuSO4溶液的燒杯和幾根用砂紙打磨干凈的鐵釘放在天平上，用砝碼平衡；然后將鐵釘放入到燒杯中，觀察天平是否平衡．
乙小組：把盛有適量稀鹽酸的小試管放入盛有Na2CO3溶液的燒杯中；然后將燒杯放到天平上，用砝碼平衡；接著取下燒杯并使試管內和燒杯內的兩種溶液混合發(fā)生反應，待反應完全后再把燒杯連同試管放到天平上，觀察天平是否平衡．
【實驗現象】反應后，甲小組的天平指針指向刻度盤的
中間
中間
，乙小組的天平指針指向刻度盤的
右邊
右邊
 （選填“左邊”、“右邊”或“中間”）．
【解釋與結論】
甲小組的結論為
參加化學反應的各物質的質量總和等于反應生成的各物質的質量總和
參加化學反應的各物質的質量總和等于反應生成的各物質的質量總和
，乙小組的解釋為：
反應中有二氧化碳氣體生成，因此燒杯內總質量會減少
反應中有二氧化碳氣體生成，因此燒杯內總質量會減少
．
【反思與評價】比較兩個小組的實驗設計，若乙小組使用的試劑不變但要得到和甲小組相同的結論，你認為應對實驗方案進行怎樣的改進？
將乙小組中的燒杯改為密閉容器
將乙小組中的燒杯改為密閉容器
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

為了驗證物質在發(fā)生化學變化時“參加反應的反應物總質量與生成物總質量相等”，某校甲、乙兩個興趣小組分別設計了如下的探究實驗：
實驗方案：

實驗現象：反應后，甲小組的天平指針指向刻度盤的
中間
中間
，乙小組的天平指針指向刻度盤的
右邊
右邊
（選填“左邊”、“右邊”或“中間”）．
解釋與結論：
甲小組的結論為：
質量守恒
質量守恒
，
乙小組的解釋為：
產生的二氧化碳氣體逸散到空氣中
產生的二氧化碳氣體逸散到空氣中
．
反思與評價：比較兩個小組的實驗設計，若乙小組使用的試劑不變但要得到和甲小組相同的結論，你認為應對實驗方案進行怎樣的改進？
有氣體參與或生成的反應，應在密閉容器中進行
有氣體參與或生成的反應，應在密閉容器中進行
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學理論認為，由分子構成的物質在發(fā)生化學變化時，分子本身
有
有
（填“有”或“沒有”） 發(fā)生變化，而原子
沒有
沒有
發(fā)生變化，所以，分子和原子的本質區(qū)別是
在化學變化中，分子可分原子不可分
在化學變化中，分子可分原子不可分
．

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