A. | 使用元素符號(hào)、化學(xué)式等化學(xué)用語(yǔ),是為了增加化學(xué)科學(xué)的神秘色彩 | |
B. | 人們根據(jù)不同的需求,通過(guò)控制反應(yīng)條件,促進(jìn)或抑制化學(xué)反應(yīng) | |
C. | 為了更好地利用物質(zhì),可對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分離或混合 | |
D. | 物質(zhì)本身沒(méi)有好與壞之分,而人們對(duì)物質(zhì)的利用卻存在合理與不合理之分 |
分析 A.根據(jù)化學(xué)用語(yǔ)創(chuàng)建的原因來(lái)判斷;
B.根據(jù)化學(xué)變化的條件來(lái)判斷;
C.根據(jù)分離提純的必要性來(lái)分析;
D.根據(jù)物質(zhì)的用途來(lái)判斷.
解答 解:A.為了更容易表示元素、物質(zhì)的微觀變化過(guò)程,才引用了像元素符號(hào)、化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ),使化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單和明了,而不是為了增加化學(xué)科學(xué)的神秘色彩,故錯(cuò)誤.
B.人們可以控制反應(yīng)條件促進(jìn)或抑制反應(yīng)的發(fā)生,故正確.
C.為了更好地利用物質(zhì),可對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分離或混合,故正確.
D.世界是物質(zhì)的,物質(zhì)沒(méi)有好壞,物質(zhì)的應(yīng)用存在合理與不合理;故正確.
故選A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查學(xué)生對(duì)化學(xué)的整體認(rèn)識(shí)問(wèn)題,能從宏觀或微觀上正確認(rèn)識(shí)化學(xué)的積極作用和重大貢獻(xiàn),能辨證的分析看待問(wèn)題.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 將a1℃時(shí)甲的飽和溶液升溫至a2℃時(shí)仍是飽和溶液 | |
B. | 乙的溶解度隨溫度的升高而增大 | |
C. | 溫度相同時(shí),甲的溶解度一定大于乙的溶解度 | |
D. | 分別將甲、乙的飽和溶液從a2℃降溫至a1℃時(shí),所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | NaCl 氯化鈉 食鹽 | B. | NaOH 氫氧化鈉 燒堿 | ||
C. | Na2CO3 碳酸鈉 純堿 | D. | CaO 氧化鈣 熟石灰 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:計(jì)算題
實(shí)驗(yàn) | 1 | 2 | 3 | 4 |
加入樣品的質(zhì)量/g | 5 | 10 | 15 | 20 |
生成的CO2質(zhì)量/g | 1.76 | 3.52 | 4.4 | m |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 金屬氫是由原子直接構(gòu)成的 | |
B. | 金屬氫與氫氣的化學(xué)性質(zhì)相同 | |
C. | 金屬氫不能導(dǎo)電 | |
D. | 金屬氫形成過(guò)程中,氫原子核發(fā)生了改變 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水蒸氣 | B. | 氧氣 | C. | 二氧化碳 | D. | 氮?dú)?/td> |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Mn+2HCl═MnCl2+H2↑ | B. | Mg+MnSO4═MgSO4+Mn | ||
C. | Mn+Cu(NO3)2═Mn(NO3)2+Cu | D. | Fe+MnSO4═FeSO4+Mn |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | X可能形成化學(xué)式為KXO3的含氧酸鉀鹽 | |
B. | X能形成化學(xué)式為X(OH)3的堿 | |
C. | X原子的最外層電子數(shù)和核電荷數(shù)肯定為奇數(shù) | |
D. | X能與某些金屬元素形成化合物 |
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