10．類推是學習化學的一種重要方法，以下類推正確的是（　�。�
A．金屬元素有正化合價，因此非金屬元素一定沒有正化合價
B．分子可以構成物質(zhì)，物質(zhì)一定是由分子構成的
C．氧化物都含有氧元素，所以含有氧元素的化合物一定是氧化物
D．物質(zhì)都是由元素組成的，同種元素可以組成純凈物，則不同種元素也可以組成純凈物

分析 A、根據(jù)元素的化合價解答；
B、根據(jù)物質(zhì)的構成微粒解答；
C、根據(jù)氧化物的概念解答；
D、根據(jù)物質(zhì)的元素組成以及純凈物的概念解答．

解答 解：A、金屬元素有正化合價，而非金屬元素既有正價也有負價，錯誤；
B、分子可以構成物質(zhì)，構成的基本微粒還有原子和離子，故物質(zhì)不一定是由分子構成的，錯誤；
C、含有氧元素的化合物不一定是氧化物，比如氯酸鉀含有三種元素，不是氧化物，錯誤；
D、物質(zhì)都是由元素組成的，同種元素可以組成純凈物，則不同種元素也可以組成純凈物，正確；
故選D．

點評 本題考查的是物質(zhì)的微觀構成以及有關的概念，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．元素周期表是學習化學的重要工具，右圖是元素周期表中的一格，下面從該圖獲取的信息中，正確的是（　�。�
A．該元素的原子序數(shù)為52B．該元素的元素符號為Cr
C．該元素在地殼中的含量為52.00%D．該元素原子的中子數(shù)為24

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．氯元素符號書寫正確的是（　�。�
A．cLB．clC．ClD．CL

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．下列實驗現(xiàn)象描述不正確的是（　�。�
A．用燃著的火柴去點燃蠟燭剛熄滅時的白煙，蠟燭可以被點燃
B．鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體
C．紅磷在空氣中燃燒時產(chǎn)生大量的白霧
D．硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰，產(chǎn)生刺激性氣味氣體

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

5．氧氣是我們身邊常見的物質(zhì)，以下有關氧氣的敘述正確的是（　�。�
A．氧氣具有可燃性
B．魚蝦等能在水中生存，是由于氧氣易溶于水
C．物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應都是氧化反應
D．空氣中含有氧氣，所以細鐵絲在引燃的條件下可以在空氣中燃燒

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

15．歸納與演繹是重要的科學方法，也是常用的化學學習方法．

（1）我們已經(jīng)學過實驗室制取氧氣和二氧化碳兩種氣體的反應原理、制取與收集方法．請你歸納出實驗室制取氣體反應的共同點：③④（填序號）．
①需要加熱②使用催化劑③沒有氣體參加反應④只生成一種氣體
（2）結合圖示實驗裝置，回答下列問題．
①寫出帶標號儀器的名稱：a酒精燈，b長頸漏斗；
②小方同學用A裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣，反應的化學方程式是，裝置中棉花團的作用是防止加熱時KMnO4粉末進入導管，堵塞導管；
③實驗室制取CO2，應選用的發(fā)生裝置是B（填序號），檢驗CO2是否集滿的方法是將燃著的木條放在集氣瓶口，若熄滅則集滿．
④通過查閱資料得知：氨氣（NH3）是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體，其水溶液稱為氨水；小芳同學用加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物的方法來制取氨氣，她應選擇的反應發(fā)生裝置是A（填字母），如果用C裝置收集氨氣，應從d（填“c”或“d”）管口通入．
（3）實驗結束后，下列儀器的放置方法正確的是D（填序號）．

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2．PM2.5是指大氣中直徑不超過2.5μm的顆粒物，它是造成霧霾天氣的元兇之一．下列措施能減少PM2.5污染的是（　�。�
A．工廠排放煙塵B．露天焚燒垃圾
C．逢年過節(jié)燃放煙花爆竹D．用清潔能源代替化石燃料

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．小剛和小潔以“化學反應中，反應物和生成物的質(zhì)量關系”為課題進行科學探究，請?zhí)顚懸韵绿骄窟^程中的空格：

（1）提出問題：化學反應中，反應物的總質(zhì)量與生成物的總質(zhì)量是否相等？
（2）確定研究方法：分析推理，查閱資料，實驗探究．
（3）設計并進行實驗：
小剛：實驗裝置和藥品如圖1所示，把盛有適量硫酸銅溶液的小試管放入盛有氫氧化鈉溶液的燒杯中，將燒杯放在托盤天平上，用砝碼平衡．取下燒杯，將硫酸銅溶液小心倒入燒杯中，然后把燒杯連同試管再放回天平上，天平仍然平衡．
小潔：實驗裝置和藥品如圖2所示，取一根用砂紙打磨干凈的細鐵絲和一個石棉網(wǎng)，將它們一起放在托盤天平上，用砝碼平衡．取下鐵絲，將鐵絲放在充滿氧氣的集氣瓶中點燃，燃燒現(xiàn)象是劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體，燃燒結束后將所得的物質(zhì)與石棉網(wǎng)一起再放回托盤天平上稱量，意外發(fā)現(xiàn)質(zhì)量加重（填“減輕”或“加重”）了．
（4）實驗結論：
小剛：在化學反應中，生成物的總質(zhì)量與反應物的總質(zhì)量相等；
小潔：在化學反應中，生成物的總質(zhì)量與反應物的總質(zhì)量不相等．
（5）實驗反思：①小剛認為小潔的結論是錯誤的，導致錯誤的原因是鐵絲燃燒結合了空氣中的氧氣，使得質(zhì)量增加．
②這兩個實驗所發(fā)生的化學反應方程式為：
小剛的實驗：CuSO4+2NaOH═Na2SO4+Cu（OH）2↓；
小潔的實驗：3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4．
（6）結論分析：請從原子的角度，簡要分析你認為正確結論的依據(jù)：在化學反應前后原子的質(zhì)量、種類、數(shù)目不變．
（7）查閱資料：小剛和小潔通過查閱資料了解到：法國偉大的科學家拉瓦錫，早在18世紀就圍繞這個問題，進行了準確，縝密的研究，并做出了科學結論．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．根據(jù)實驗判斷下列說法錯誤的是（　�。�
A．該固體物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而增大
B．溶液b一定是不飽和溶液
C．溶液d中溶質(zhì)質(zhì)量大于溶液e中的溶質(zhì)質(zhì)量
D．溶液d和溶液e的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相同

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