【題目】下列裝置是電解水的裝置圖，請根據(jù)圖示填空。

（1）通電一段時間后，經過檢驗可知，試管2中的氣體是____________，(填化學試)，檢驗的方法是_______________。

（2）該反應的符號表達式__________________，基本反應類型__________。

（3）該實驗說明：水是由________________組成的。

【答案】氧氣 將帶火星的木條伸到管口，觀察是否復燃 H2OH2+O2 分解反應 氫元素和氧元素

【解析】

（1）電解水的實驗中，是“正氧負氫”，試管2與電源的正極相連，產生的是氧氣，檢驗氧氣使用的是帶火星的木條，木條復燃，證明是氧氣；

（2）水在通電的條件下生成了氫氣和氧氣，反應的符號表達式為：H2OH2+O2；此反應屬于分解反應；

（3）該實驗得出水是由氫元素和氧元素組成的。

練習冊系列答案
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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物制取氧氣，橫坐標表示時間（t），則縱坐標表示的是（ ）

A.生成氧氣的質量B.二氧化錳的質量C.氯酸鉀的質量D.二氧化錳在固體混合物的質量分數(shù)

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗室有A、B、C、D四瓶無標簽的物質，其中A、B是無色無味的氣體，C為黑色固體，D為無色液體。為了探究他們的成分，某化學興趣小組做了如下實驗：將固體C點然后伸入A氣體中，發(fā)現(xiàn)C劇烈燃燒，發(fā)出白光，生成了氣體B；往液體D中加入二氧化錳產生了氣體A。根據(jù)該小組的實驗，填寫下列空格：

（1）A為__________；B為___________。

（2）寫出下列反應的文字表達式：

①固體C在A氣體中燃燒：_________________。

②往D中加入二氧化錳：___________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】空氣是一種寶貴的資源，其成分有著廣泛的用途�？諝庵泻卸喾N成分，如圖是空氣成分示意圖（按體積計算）。

（1）a的化學性質________，因此常用做保護氣。

（2）下列選項屬于氧氣的用途的是_________（填字母序號）。

A 霓虹燈 B 醫(yī)療急救 C 煉鋼

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在實驗室里，我們常用下列裝置制取某些氣體：

（1）儀器①的名稱是_____，儀器②的名稱是_____。

（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，反應的文字表達式為_____，發(fā)生裝置可選擇_____。實驗時該裝置試管口應塞一團棉花，其目的是_____；試管口略向下傾斜的原因是_____。

（3）收集氧氣可選用裝置C或E，其原因是_____；若用裝置C收集氧氣，驗滿的方法是_____；用裝置E收集，要等到_____時才可以收集氧氣；集氣瓶收集滿氧氣后應_____。

（4）欲使用裝置F用排空氣法收集氧氣，則氣體應從______（填“a”或“b”）端通入；欲使用裝置F用排水法收集氧氣，應先將瓶中裝滿水，再將氣體從_____（填“a”或“b”）端通入

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在實驗室中利用下列儀器進行制取氣體的實驗，請回答下列問題：

（1）寫出標號儀器的名稱：H___________。

（2）利用圖中儀器可以制取并收集氧氣，選擇的儀器是_____（填字母，按字母順序排列），所用藥品是______________。

（3）若補充一種儀器_________（填儀器名稱），再利用高錳酸鉀以及圖中儀器還可以制取氧氣，其反應的文字表達式為___________.

（4）若用裝置Ⅰ收集氧氣，氣體應從________（填“左”或“右”）端導管進入。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在化學學習過程中，我們常常需要通過科學探究來認識物質，研究物質的化學變化，請你一起參與下列實驗探究。

（探究Ⅰ：以過氧化氫分解為研究對象進行實驗，探究影響化學反應速率的因素）

三個小組均可采用如圖裝置進行實驗，記錄收集10mL氧氣的時間，實驗室可供選擇的試劑有：2.5%、5%、10%三種濃度的H2O2溶液、MnO2、CuO、紅磚粉末。

A組：探究催化劑對化學反應速率的影響

取5mL10%H2O2溶液，三次實驗分別加入0.5gMnO2、紅磚粉末、CuO進行實驗，記錄數(shù)據(jù)如下：

試劑

MnO2

紅磚粉末

CuO

t/s

10

60

20

由此可出結論：MnO2、CuO對H2O2分解有催化作用，紅磚粉末無催化作用，某同學對該結論提出疑問。

補充對比實驗，操作為_____________________。

結果：長時間（大于100s），收集到很少量氣體。

更正結論：紅磚粉末有催化作用，三者中MnO2催化效率最高。

B組：探究濃度對化學反應速率的影響

甲同學：取10mL5%H2O2溶液，加入0.5gMnO2為催化劑，進行實驗，記錄時間t1。

乙同學：取10mL2.5%H2O2溶液，加入0.5g CuO為催化劑，進行實驗，記錄時間t2。

實驗結果t1______t2（填“＞”或“＜”）。

結論：濃度越大，反應速率越快。

丙同學：對實驗設計提出疑問，并補充實驗___________________，

記錄時間t3，且t1＜t3＜t2。

更正結論為：當催化劑種類及質量相同時，反應物濃度越大，____________。

C組：探究__________對化學反應速率的影響。

取10mL5%H2O2溶液和0.5gCuO為催化劑進行實驗，兩次實驗分別將試管置于冰水浴和50℃熱水浴記錄時間t4、t5，且t4＞t5。

結論：當反應物濃度和催化劑相同時，_____________________。

綜上所述：為了研究某一因素對化學反應速率的影響，必須只允許有一個變量，其他量必須相同。

（探究Ⅱ：二氧化碳的性質探究）

鐵絲（含碳量0.69%）在氧氣中燃燒，鐵絲燃燒時火星四射，經研究表明產生火星四射現(xiàn)象的原因，可能是同時生成了某種氣體，推測該氣體是___________（填名稱）。

查閱資料：①CO2和SO2溶于水后具有相似的化學性質②硫是淡黃色固體

實驗一：水槽中滴入紫色石蕊，將收集滿兩種氣體的試管同時倒立于其中，片刻后實驗現(xiàn)象如圖所示，說明相同條件下的溶解性：SO2_____（填“＞”或“＜”）CO2，試管內溶液變成____________色。

實驗二：已知鎂條可以在CO2中劇烈燃燒，反應為：Mg+CO2MgO+C，試推測鎂條在SO2中燃燒的現(xiàn)象為：劇烈燃燒、放出熱量________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】有一些信息：A是無色無味的氣體，用帶火星的木條伸入盛有A氣體的集氣瓶中，木條復燃。B在A中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰，同時產生一種無色的，具有刺激性氣味的氣體C。 D是一種無色氣體，該氣體能使澄清的石灰水變渾濁。在無色液體E中加入黑色粉末F，稍微振蕩，在常溫下就能迅速產生氣體A，且產生了常溫下為液體的純凈物G，而F的質量在化學反應前后沒有改變。

回答下列問題：

（1）寫出下列物質的化學式：D______________；F_____________ 。

（2）B在A中燃燒的化學方程式為__________________ 。

（3）在無色液體E中加入黑色粉末F發(fā)生反應的化學方程式為_______________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某課外活動小組在學習了書本“空氣中氧氣含量的測定”實驗，知道五氧化二磷不能隨便排放到空氣中，否則會對空氣造成污染，所以對該實驗進行了改進：

（1）研究性學習小組的同學為探究空氣中氧氣的體積分數(shù)，設計了如圖所示裝置。請根據(jù)圖示實驗回答下列問題：

①閉合電源開關，可以觀察到的現(xiàn)象_________。寫出該反應的表達式_________，該反應屬于_____反應。

②裝置冷卻到室溫，可觀察到U型管內左側液面_____________。

③通過這個實驗得出的結論是______________。

④此實驗還可推知反應后剩余氣體的兩點性質是：_______________。

（2）在由兩個容量各為50mL的注射器組成的密閉系統(tǒng)，起始時活塞處的讀數(shù)均為25mL。然后給裝有細銅絲的硬質玻璃管加熱。同時交替推動兩個注射器的活塞，至玻璃管內的較長時間內無進一步變化時停止。停止加熱后，待冷卻至室溫將氣體全部推至一個注射器內，此時該注射器的讀數(shù)是41.2mL。請根據(jù)你對上述實驗的理解，回答下列問題：

①在實驗的加熱過程中，交替緩慢推動兩個注射器的目的是_______，寫出該反應的表達式：________。

②小強測得實驗結果，由此數(shù)據(jù)可以推算出他測定的空氣中氧氣的體積分數(shù)________，造成該實驗出現(xiàn)誤差的原因可能是___________(填字母) 。

A 加入銅絲量太多 B 讀數(shù)時沒有冷卻至室溫 C 加入銅絲量太少

（3）小軍認為在家里可用燃燒蠟燭測定空氣中氧氣的含量更方便，并按下圖裝置進行實驗。他依據(jù)的實驗原理可能是____________。小明認為小軍的設計不行，他的理由是__________，反思上述實驗的探究過程后小明認為：用燃燒法測定空氣中氧氣含量的實驗時，在藥品的選擇或生成物的要求上應考慮的是_________（答一條）。

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