4．鎂及其化合物在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用廣泛．
（1）從海水中提取金屬鎂，可按如圖所示流程進行：

①下列說法正確的是B（填字母）．
A．步驟Ⅰ通過一步反應(yīng)即可實現(xiàn)    B．步驟Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的目的是從海水中提純氯化鎂
C．步驟Ⅴ中化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能       D．該流程涉及的基本反應(yīng)類型有4種
②該流程中采取的一種降低成本且減少污染的措施是將氯化氫循環(huán)利用．

分析 步驟Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的目的是從海水中提純氯化鎂，其中牽扯的化學(xué)方程式為：CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑；CaO+H2O=Ca（OH）2；Ca（OH）2+MgCl2=Mg（OH）2↓+CaCl2；2HCl+Mg（OH）2═MgCl2+2H2O；化合反應(yīng)的特點“多變一”；分解反應(yīng)的特點“一變多”；復(fù)分解反應(yīng)的特點是兩種化合物相互交換成分，生成另外兩種化合物；置換反應(yīng)的特點是單質(zhì)和化合物生成單質(zhì)和化合物，由此可知該過程無置換反應(yīng)．

解答 解：①A、CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑；CaO+H2O=Ca（OH）2步驟Ⅰ通過兩步反應(yīng)即可實現(xiàn)；
B、步驟Ⅱ、Ⅲ可得到氫氧化鎂沉淀，步驟Ⅳ加入鹽酸，可得到氯化鎂，故B正確；
C、步驟Ⅴ中化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，說法錯誤，應(yīng)為電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能；
D、在此流程中涉及的基本反應(yīng)類型有3種，無置換反應(yīng)．
故選B．
②生成的氯化氫氣體溶于水形成鹽酸還可以和氫氧化鎂反應(yīng)，所以在此流程中可以循環(huán)利用的物質(zhì)是氯化氫；故填：將氯化氫循環(huán)利用．

點評 本題以海洋資源的開發(fā)和利用為研究性學(xué)習(xí)的課題，視角新穎，中考題目以這種方式出現(xiàn)，以化學(xué)學(xué)科知識結(jié)合生活、生產(chǎn)、社會問題展開．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．“綠色化學(xué)”是21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的主導(dǎo)方向．“綠色化學(xué)”要求從根本上消除污染，是一門徹底阻止污染的科學(xué)，它包括“綠色生產(chǎn)”和“綠色銷毀”等內(nèi)容．南寧市在一次整頓印象市場的活動中，查獲了一批盜版光盤，并進行“綠色銷毀”．幾名同學(xué)的做法如下：李小明同學(xué)：潑上汽油就地焚燒銷毀．張偉同學(xué)：倒入邕江中讓水沖走．王海燕同學(xué)：挖坑深埋在地下．程亮同學(xué)：碾壓粉碎后回收利用．
上述四位同學(xué)所提出的建議中，你認(rèn)為誰最符合“綠色銷毀”？理由是什么？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)溶解度的說法，正確的是（　�。�
A．20℃時，100克水里溶解了20克某物質(zhì)，則在20℃時，該物質(zhì)的溶解度為20克
B．100克水中溶解40克物質(zhì)剛好飽和，則該物質(zhì)的溶解度為40克
C．50℃時，50克水中最多可溶解20克某物質(zhì)，則100℃時該物質(zhì)的溶解度為20克
D．20℃時，30克某物質(zhì)中逐漸加入水，當(dāng)加入100克水時，該物質(zhì)恰好完全溶解，則20℃時該物質(zhì)的溶解度為30克

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．寫出下列符號中數(shù)字“2”的化學(xué)含義
（1）2H：氫原子的個數(shù)是2；
（2）H2O：一個水分子中有2個氫原子；
（3）2H2：2個氫氣分子、每個氫分子中含有2個氫原子；
（4）Fe2+：一個鐵根離子帶有兩個單位的正電荷；
（5）$\stackrel{+2}{M}gS{O}_{4}$：鎂元素的化合價為+2價．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．釩被譽為“合金的維生素”，釩元素的相關(guān)信息如圖，下列有關(guān)釩的說法正確的是（　�。�
A．屬于非金屬元素B．原子核內(nèi)中子數(shù)為23
C．原子核外電子數(shù)為23D．相對原子質(zhì)量為50.94g

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．小明將一片土豆放入過氧化氫溶液中，發(fā)現(xiàn)過氧化氫溶液的分解速率加快．查閱資料后知道土豆中含有一種生物催化劑--過氧化氫酶，于是他設(shè)計了如下實驗：常溫下將幾片土豆放入甲試管，分別往甲、乙試管內(nèi)注入相同體積與溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的過氧化氫溶液（如圖所示），觀察試管內(nèi)氣泡產(chǎn)生的速率．
（1）小明設(shè)計的乙裝置起對照作用．
（2）過了一會，小明把甲試管再放在0℃的環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生氣體的速率比原來減小，這說明過氧化氫酶的催化效率與溫度有關(guān)．
（3）小明在課堂上學(xué)到人體唾液中也含有酶，他用唾液替代土豆片重復(fù)上述實驗，發(fā)現(xiàn)沒有氣泡產(chǎn)生，說明酶具有專一性．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．陽陽家有一個奶牛養(yǎng)殖場，一天奶牛得了急性腸炎，通過詢問獸醫(yī)他知道了用0.1%的高錳酸鉀溶液沖洗腸胃可以輔助治療．陽陽家一共需要0.1%的高錳酸鉀溶液2500g，他決定幫媽媽配制所需的高錳酸鉀溶液．
（1）稱量高錳酸鉀固體；
①下列操作不正確的是AC（填字母編號）．
A、把已調(diào)節(jié)好的天平移到另一處使用，不需要重新調(diào)節(jié)
B、調(diào)節(jié)游碼時，必須用鑷子夾持
C、判斷天平是否平衡時，一定要等到指針完全靜止下列
D、調(diào)平衡時天平的指針指向分度盤左側(cè)應(yīng)向右調(diào)節(jié)平衡螺母
②從如圖中選出游碼的正確位置是B．
（2）溶解：為了加速溶解需要用到的玻璃儀器是玻璃棒．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．化學(xué)式一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科．

①圖1中a和d儀器的名稱分別是試管，玻璃彎管；在連接b與d時，使d易插入b中的措施是將插入橡皮塞的導(dǎo)管一端潤濕．
②采用圖2所示操作可能造成的后果之一是試管底部破裂．
③實驗室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣選擇發(fā)生裝置A（填裝置序號），寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，實驗結(jié)束后二氧化錳的質(zhì)量不變 （填“變大”“變小”或“不變”）．
④從儀器C和D中選取D（填序號）與a組裝成新的氣體發(fā)生裝置，可控制氣體產(chǎn)生的速率．
⑤若用高錳酸鉀裝置制取氧氣，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)（填基本反應(yīng)類型）．
⑥若收集一瓶氧氣供鐵絲燃燒使用，選擇收集裝置G（填裝置序號），發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣是紫紅色的，這是因為觀察到鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，反應(yīng)的化學(xué)方程式3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4，該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)（填基本反應(yīng)類型）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．燒杯中盛有不純的鋅粒7.0g，加入50g的稀硫酸恰好完全反應(yīng)，生成氫氣0.2g．（雜質(zhì)不參加反應(yīng)，反應(yīng)前后都不溶解）問：
①參加反應(yīng)的鋅的質(zhì)量．
②所用的稀硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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