4.鈦(Ti)是一種重要的航天金屬材料,某學(xué)習(xí)小組對三種金屬Ti、Al、Cu的金屬活動性順序進行探究.過程如下:
【提出假設(shè)】a:Ti金屬活動性比Al強   b:Al金屬活動性比Cu強
【查閱資料】鈦能與鹽酸反應(yīng)
【實驗設(shè)計】同溫下,取大小相同的這三種金屬薄片,分別投入等體積等濃度的足量的稀鹽酸中反應(yīng),觀察現(xiàn)象.
【操作分析】三種金屬加入鹽酸前都先用紗布將表面擦光亮,其目的是A.
A 除去氧化膜,有利于直接反應(yīng)            B 使表面光亮,易觀察現(xiàn)象
C 使反應(yīng)金屬溫度相同,易反應(yīng)
【實驗現(xiàn)象】
金屬TiAlCu
與鹽酸反應(yīng)現(xiàn)象反應(yīng)緩慢反應(yīng)劇烈無明顯現(xiàn)象
【實驗結(jié)論】(1)原假設(shè)中a不正確.(填“a”、“b”或“a b”)
(2)三種金屬的金屬活動性由強到弱的順序為A1、Ti、Cu.
【結(jié)論應(yīng)用】能否用鋁制容器來盛裝波爾多液否(填“能”或“否”);理由是(寫化學(xué)方程式)2Al+3CuSO4═Al2(SO43+3Cu.

分析 【操作分析】根據(jù)金屬的表面可能有與氧氣反應(yīng)生成的氧化物或污物進行分析;
【實驗結(jié)論】(1)根據(jù)在金屬活動性順序中,位于氫前面的金屬能置換出酸中的氫,且金屬活動性越強,反應(yīng)越劇烈進行分析;
(2)由(1)中的分析,確定三種金屬的活動性順序即可;
【結(jié)論應(yīng)用】根據(jù)鋁的活動性比銅強,鋁制容器能與硫酸銅溶液發(fā)生置換反應(yīng)進行分析.

解答 解:【操作分析】金屬的表面可能有與氧氣反應(yīng)生成的氧化物或污物,用砂紙打磨三種金屬,其目的是除去三種金屬表面的氧化物或污物,利于直接反應(yīng);
【實驗結(jié)論】(1)Ti與鹽酸反應(yīng)緩慢,鋁與鹽酸反應(yīng)劇烈,Cu與稀鹽酸無明顯現(xiàn)象,說明鋁的活動性最強,鈦其次,銅活動性最弱,故a假設(shè)錯誤;
(2)三種金屬的金屬活動性由強至弱的順序為A1、Ti、Cu;
【結(jié)論應(yīng)用】鋁的活動性比銅強,鋁制容器能與硫酸銅溶液發(fā)生置換反應(yīng),生成硫酸鋁和銅,化學(xué)方程式為:2Al+3CuSO4═Al2(SO43+3Cu.
故答案為:【操作分析】A;
【實驗結(jié)論】(1)a;
(2)A1、Ti、Cu;
【結(jié)論應(yīng)用】否,2Al+3CuSO4═Al2(SO43+3Cu.

點評 本題難度不大,考查金屬活動性應(yīng)用,掌握金屬活動性應(yīng)用“反應(yīng)則活潑、不反應(yīng)則不活潑”是正確解答此類題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

3.根據(jù)如圖所示的實驗回答問題:

(1)寫出甲圖中①儀器名稱長頸漏斗,實驗室用甲裝置可以制取二氧化碳,選擇的理由是反應(yīng)物為固體和液體、反應(yīng)條件為常溫、生成的氣體密度比空氣的大且能溶于水.
(2)實驗乙中,整個實驗過程中的現(xiàn)象A中布條不變色,B中布條變紅,由此得出的實驗結(jié)論是二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸,紫色的石蕊遇酸變紅.
(3)用化學(xué)方程式表示實驗丙中C處放置一燃著的酒精燈的目的使剩余的CO燃燒,避免污染空氣.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

4.用圖1示的裝置制取氫氣,在塑料隔板上放鋅粒,漏斗和帶支管的試管中裝有稀鹽酸,若打開彈簧夾,則酸液由漏斗流下,試管中液面上升與鋅粒接觸,發(fā)生反應(yīng),產(chǎn)生的氫氣由支管導(dǎo)出;若關(guān)閉彈簧夾,則試管中液面下降,漏斗中液面上升,酸液與鋅粒脫離接觸,反應(yīng)自行停止.需要時再打開彈簧夾,又可以使氫氣發(fā)生.這是一種適用于室溫下隨制隨停的氣體發(fā)生裝置.
回答下面問題:
(1)為什么關(guān)閉彈簧夾時試管中液面會下降?反應(yīng)生成的氣體排不出去,致使壓強增大.
(2)若液面低于鋅粒而又無酸液可加,要得到氫氣且不影響氫氣的制取量,可從長頸漏斗中加入適量試劑的一組是A.
①食鹽水   ②硫酸鈉溶液   ③氯化鋇溶液   ④碳酸鈉溶液  ⑤氫氧化鈉
A.①②③B.①②④C.①②⑤D.②③④
(3)實驗室用鋅和稀鹽酸反應(yīng).在制得的氣體中常含有少量的水蒸氣和氯化體.為了得到干燥純凈的氣體,應(yīng)選用的洗氣裝置(圖2)(左邊試管中裝有NaOH溶液,右邊試管中裝有濃H2SO4)是A.

(4)用這種隨制隨停的制氣裝置也可用來制取氧氣,用二氧化錳催化分解過氧化氫的方法來制取,請?zhí)顚懴卤碇械目瞻祝?br />
氣體名稱收集方法檢驗方法
氧氣排水法或向上排空氣法收集將帶火星的木條放在導(dǎo)管口,若木條復(fù)燃證明是氧氣

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

12.已知氨氣(NH3)是一種無色、有刺激性氣味的氣體,實驗室一般用氯化銨和熟石灰共熱來制取氨氣.在實驗室研究課上,小欣同學(xué)為了驗證氨氣(NH3)的某些性質(zhì),做了以下實驗:如圖從左向右依次是她做的實驗及相應(yīng)現(xiàn)象.

(1)實驗室制取氨氣應(yīng)該選用①(填序號,①加熱高錳酸鉀制氧氣的裝置②混合過氧化氫和二氧化錳制氧氣裝置).
(2)根據(jù)小欣的實驗操作和現(xiàn)象,請你總結(jié)出氨氣的三點性質(zhì):
①氨氣密度比空氣密度小
②氨氣易溶于水
③氨氣溶于水形成的溶液呈堿性.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

19.如圖所示方框中,符合2H2表示意義的示意圖是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

9.毒品是全球性公害,是人類共同的敵人.罌粟堿即是其中的一種,從組成和結(jié)構(gòu)認識罌粟堿敘述正確的是( 。
A.罌粟堿是由四種原子構(gòu)成的有機物
B.罌粟堿分子中含有4種原子
C.罌粟堿中氮、氧元素的質(zhì)量比為1:4
D.罌粟堿中氫原子與碳原子的個數(shù)比為19:21

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

16.媛媛和琪琪以“化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系”為課題,進行科學(xué)探究活動,請你與她們一起完成下列探究任務(wù).

【提出問題】化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量總和是否相等?
【制定計劃】媛媛設(shè)計的實驗裝置和選用的藥品如圖1所示,琪琪設(shè)計的實驗裝置和選用的藥品如圖2所示,她們在實驗中都進行了規(guī)范的操作和細致的觀察.
【收集證據(jù)】琪琪在整個實驗過程中觀察到的現(xiàn)象是鐵釘表面附著了一層紅色物質(zhì),天平始終平衡.
【交流評價】媛媛和琪琪一致認為:反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等請你評價她們的實驗都是正確的,因為反應(yīng)裝置都是密閉的,同時反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律.
拓展應(yīng)用】實驗結(jié)束后(錐形瓶已冷卻到室溫)媛媛發(fā)現(xiàn)白磷過量,為了防止白磷在空氣中燃燒,將錐形瓶瓶口倒置于盛滿水的水槽中(如圖3,瓶口緊貼水面),拔下瓶塞,發(fā)現(xiàn)水進入錐形瓶中,則進入錐形瓶中的水占錐形瓶容積的五分之一,原因是氧氣約占空氣總體積的五分之一.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

13.用分子和原子的觀點解釋:水通電生成氫氣和氧氣以及水蒸發(fā)形成水蒸氣這兩個變化的實質(zhì).
水通電水通電分解成氧氣和氫氣,是水分子發(fā)生了變化,是化學(xué)變化,
水蒸發(fā)水蒸發(fā)變成水蒸汽,是水分子的間隔發(fā)生了變化,是物理變化.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

14.下列關(guān)于水的組成,敘述正確的是A
A 水由氫元素和氧元素組成     B 水分子由一個氫分子和一個氧原子構(gòu)成
C 水由氫原子和氧原子構(gòu)成     D水是由水分子構(gòu)成.

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同步練習(xí)冊答案