下列有關(guān)化學(xué)觀念的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、用刀切西瓜的過程中，個(gè)別原子被分成了更小的微粒
B、當(dāng)個(gè)人實(shí)驗(yàn)結(jié)果與多數(shù)人不同時(shí)，應(yīng)查找原因，重復(fù)實(shí)驗(yàn)
C、幾千萬年前地球上一條恐龍?bào)w內(nèi)某個(gè)原子可能在你的身體里
D、化學(xué)不僅研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)和變化，還研究變化過程中伴隨的能量變化
考點(diǎn)：分子的定義與分子的特性,化學(xué)的研究領(lǐng)域,化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)
專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析：A、根據(jù)粒子的性質(zhì)和物理變化的實(shí)質(zhì)進(jìn)行分析；
B、根據(jù)化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行分析；
C、根據(jù)化學(xué)變化中原子不變進(jìn)行分析；
D、根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的過程是生成新物質(zhì)的過程，并伴隨能量的變化，吸收或釋放能量進(jìn)行分析．
解答：解：A、用刀切西瓜屬于物理變化，在這個(gè)過程中不可能把原子恰好分成更小的微粒，故A錯(cuò)誤；
B、化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，當(dāng)個(gè)人實(shí)驗(yàn)結(jié)果與多數(shù)人不同時(shí)，應(yīng)查找原因，重復(fù)實(shí)驗(yàn)，故B正確；
C、因?yàn)樵诨瘜W(xué)變化的過程中，原子不發(fā)生改變，所以幾千萬年前地球上恐龍?bào)w內(nèi)的某個(gè)原子可能在你的身體里，故C正確；
D、化學(xué)反應(yīng)的過程是生成新物質(zhì)的過程，并伴隨能量的變化，吸收或釋放能量，化學(xué)不僅研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)和變化，還研究變化過程中伴隨的能量變化，故D正確．
故選：A．
點(diǎn)評：本題主要考查微觀粒子的特征和化學(xué)變化中原子的不變規(guī)律，屬于基礎(chǔ)知識(shí)題，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖所示裝置可用于測定空氣中氧氣的含量，實(shí)驗(yàn)前在集氣瓶內(nèi)加入少量水，并做上記號(hào)．下列說法中不正確的是（　�。�
A、集氣瓶內(nèi)加入少量水可防止瓶底炸裂、吸收有害的五氧化二磷
B、該實(shí)驗(yàn)所用紅磷的量不足可能造成氣體減少的體積小于五分之一
C、實(shí)驗(yàn)時(shí)，點(diǎn)燃的紅磷要立即伸入集氣瓶中，并塞緊橡膠塞
D、紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙，火焰熄滅后立刻打開彈簧夾

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一些裝置，據(jù)圖回答有關(guān)問題．

（1）寫出指定儀器的名稱：①
 
；②
 

（2）如果用雙氧水制氧氣，可用裝置A做發(fā)生裝置，注射器中應(yīng)放的物質(zhì)是
 
，錐形瓶中應(yīng)放入的物質(zhì)是
 
；寫出其制取氧氣的文字表達(dá)式
 
 實(shí)驗(yàn)時(shí)用此法代替高錳酸鉀加熱制取氧氣，其優(yōu)點(diǎn)是
 
（填編號(hào)）．①生成物只有氣體；②不需加熱；③需加熱；④可以控制生成氧氣的速率．
（3）收集純凈的氧氣，應(yīng)選用裝置
 
（填編號(hào)）；
（4）實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制取氧氣（用排水法收集）的主要步驟有：①裝入藥品；②檢查氣密性；③收集氣體；④加熱；⑤停止加熱；⑥取出導(dǎo)氣管正確的操作順序?yàn)?div id="imkcsib" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

A．①②③④⑤⑥B．②①③④⑥⑤C．②①④③⑤⑥D(zhuǎn)．②①④③⑥⑤
（5）工業(yè)制取氧氣是
 
（填物理變化或化學(xué)變化）
（6）若用排水法收集氧氣，則導(dǎo)管口開始有氣泡放出時(shí)，不宜立即收集，因?yàn)?div id="otslziy" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（7）若用向上排空氣法收集氧氣，則如何驗(yàn)滿
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

我國空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對空氣中SO2的濃度級(jí)別規(guī)定如下表所示（空氣中SO2的濃度用單位體積的空氣中所含SO2的質(zhì)量表示）．
濃度級(jí)別SO2標(biāo)準(zhǔn)（mg/m3）
一級(jí)濃度≤0.15
二級(jí)0.15＜濃度≤0.50
三級(jí)0.50＜濃度≤0.70
某中學(xué)化學(xué)興趣小組為測定當(dāng)?shù)乜諝庵蠸O2的含量．將2m3空氣通入一定含量碘（I2）2.54mg的碘水中，經(jīng)測定I2與SO2恰好完全反應(yīng)，通過計(jì)算說明此空氣中SO2的濃度級(jí)別．（該反應(yīng)的化學(xué)方程式是：I2+2H2O+SO2=H2SO4+2HI ）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

分別寫出下列化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式：
（1）硫在氧氣中燃燒：
 

（2）鐵絲在氧氣中燃燒：
 

（3）木炭在氧氣中燃燒：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列物質(zhì)在盛有空氣的密閉容器中燃燒，能除去氧氣而又不增加其他氣體的是（　�。�
A、氧氣B、硫C、磷D、蠟燭

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是同學(xué)們探究過的三個(gè)重要實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，回答下列問題：

（1）圖1是測定空氣中中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)．在實(shí)驗(yàn)過程中，觀察到紅磷燃燒的現(xiàn)象是：劇烈燃燒、放出大量熱和
 
．排除了氣密性不好等因素外，過量紅磷燃燒熄滅后集氣瓶內(nèi)
 
（填”“仍有”或“沒有”）殘余的氧氣．
（2）圖2是燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究．①銅片上的白磷燃燒，水中的白磷不燃燒，可得出的燃燒條件之一是
 
；②銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒，可得出的燃燒條件之一是
 
．
（3）圖3是硫酸中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究．某同學(xué)在燒杯中加入10mL氫氧化鈉溶液，用滴管滴入稀鹽酸并不斷攪拌，再滴入幾滴酚酞試液，溶液呈無色，此時(shí)燒杯中的溶質(zhì)（除酚酞外）可能有兩種情況：
①溶質(zhì)是
 
（填化學(xué)式，下同）；②溶質(zhì)是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

根據(jù)下列裝置，結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí)回答下列問題：

（1）寫出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①
 
；②
 
；
（2）實(shí)驗(yàn)室制取少量二氧化碳時(shí)，發(fā)生裝置最好選用
 
（填字母，下同），收集裝置選用
 
，能用此收集方法的原因是
 
，如需隨時(shí)控制反應(yīng)速率并節(jié)約藥品，發(fā)生裝置最好選用
 
；
（3）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，發(fā)生裝置應(yīng)選用
 
（填字母）；其反應(yīng)的文字表達(dá)式或符號(hào)表達(dá)式是
 
，反應(yīng)的基本類型
 
，二氧化錳是該反應(yīng)的
 
．
（4）如用G裝置收集氧氣，開始收集的最佳時(shí)刻是
 
，判斷氧氣是否收集滿的現(xiàn)象是
 
，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅了，可能的原因是
 
．
（5）氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實(shí)驗(yàn)室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，應(yīng)用
 
裝置，收集氨氣最好用
 
裝置．
（6）小芳同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室利用H裝置制備二氧化碳，她通過拉動(dòng)銅絲控制底部破損的小試管升降．這一改進(jìn)的主要目的是
 
（選填序號(hào)）；
A．使反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生或停止     B．使破損的小試管得到利用   C．生成更多的CO2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（1）寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式
水
 
   干冰
 
     五氧化二磷
 
  高錳酸鉀
 

（2）寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式
①鎂條在空氣燃燒
 
；
②二氧化碳與水反應(yīng)
 
；
③加熱碳酸氫銨
 
；
④在TiO2作催化劑和光照條件下，水能分解成氫氣和氧氣
 
．

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同步練習(xí)冊答案