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2．如圖所示，測定空氣中的氧氣含量，閉合電源開關后利用電阻絲放熱引燃白磷．下列有關說法正確的是（　�。�
A．實驗前傾斜U型管，若管內液體始終水平，則裝置氣密性良好
B．白磷燃燒時，可觀察到右側管內液面降低
C．裝置未冷卻時，左側管內液面始終低于1刻度處
D．若電阻絲本身消耗氧氣生成某種固體，則實驗結果偏小

分析 通過對實驗的創(chuàng)新進行綜合考查學生的應變能力，可以把該實驗裝置圖還原到課本中出現(xiàn)的裝置圖中去．例如：把把電阻絲和白磷還原為點燃的紅磷，其二者作用都是相同的．

解答 解：
A、實驗前傾斜U型管，若管內液體始終水平，說明裝置漏氣，氣密性不好，故錯誤；
B、由于白磷燃燒消耗了空氣中的氧氣，故U型管內左側氣體體積變小，受大氣壓的影響，右側液面則會下降；故正確；
C、裝置冷卻到室溫時，可觀察到U型管內左側液面上升，約上升至1處，故正確；
D、若電阻絲本身消耗氧氣生成某種固體，氣壓變化較大，則實驗結果偏大．故錯誤．
答案：C

點評 此類題目往往是通過對實驗的創(chuàng)新進行綜合考查，這就要求我們在解題的時候把它們還原到我們熟悉的學過的實驗中去．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

16．用小刀切開一小塊金屬鈉，發(fā)現(xiàn)切面呈銀白色．將一小塊鈉投入水中，金屬鈉浮在水面上，與水發(fā)生劇烈反應，并熔化成一個閃亮的小球在水面跳動，水面有氣泡冒出，水溫升高．根據(jù)以上介紹，請你總結出有關鈉的物理性質：銀白色固體、質軟、或密度比水小、熔點低等（至少寫兩條）；寫出鈉的一條化學性質：鈉與水發(fā)生劇烈反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

13．下列應用、對應的主要化學方程式、所屬基本反應類型都正確的是（　�。�
A．實驗室制二氧化碳：CaCO3高溫_CaO+CO2↑分解反應
B．用鐵制容器盛裝硫酸銅溶液 Fe+CuSO4═FeSO4+Cu 置換反應
C．用焦炭把氧化鐵中的鐵還原出來：3C+2Fe2O3高溫_4Fe+3CO2↑置換反應
D．證明鋁是金屬活動性順序表中氫前金屬：2Al+6HCl═2AlCl3+3H2置換反應

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

10．“分類”可以使人們有序的研究物質，以下分類正確的是（　�。�
A．合金：鐵銹、錳鋼、青銅B．堿：純堿、燒堿、消石灰
C．鹽：小蘇打、氯化鈉、氯化氫D．氧化物：干冰、水、生石灰

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

17．請結合如圖回答問題：

（1）寫出標號①②的儀器名稱：①酒精燈，②長頸漏斗．
（2）實驗室用一種紫黑色固體和裝置A、D制取O2，該反應的符號表達式為2KMnO4△_K2MnO4+MnO2+O2↑．圖A裝置中存在的一個不足之處是試管口沒有放一團棉花．
（3）實驗室制取CO2可選擇發(fā)生裝置B和收集裝置C（填序號），該反應的符號表達式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．裝置F相較于裝置B，優(yōu)點是便于控制反應的發(fā)生和停止．
（4）圖G是某學生設計的一種有洗氣、檢驗、貯氣等用途的裝置．
①當用排空氣法收集二氧化碳時，瓶內沒有水，氣體從b（填“a”或“b”）處導管通入；
②當用排水法收集氧氣時，瓶內裝滿水，在b（填“a”或“b”）處導管連接一根長導管，并通入量筒（填儀器名稱）中，可測得收集到氧氣的體積．
③當用此裝置檢驗CO2時，瓶內裝入澄清石灰水（填試劑名稱），氣體從b（填“a”或“b”）處通入，反應的符號表達式為Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O．
（5）某同學在實驗時，發(fā)現(xiàn)“不慎碰倒裝滿氧氣的集氣瓶，迅速扶起后，瓶中剩余的氧氣仍能使帶火星的木條復燃”；對此該同學就氧氣濃度為多少時能使帶火星的木條復燃設計進行了如下實驗：
取5只集氣瓶，編一號為①、②、③、④、⑤，分別裝入其總容積10%、20%、30%、
40%、50%的水，用排水法收集氧氣，恰好把5只集氣瓶中的水排去，將帶火星的木條依次插入①～⑤號瓶中，記錄實驗現(xiàn)象．
該同學在前一組實驗的基礎上又做了第二組和第三組實驗，三組實驗的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象見表：
第一組第二組第三組
集氣瓶號①②③④⑤①②③④⑤①
收集的氧氣占容積的體積分數(shù)（%）1020304050313335373934
帶火星的木條的狀況微亮亮很亮復燃復燃很亮很亮復燃復燃復燃很亮
請根據(jù)實驗問答下列問題：
①用圖1方案進行第一組的⑤號集氣瓶實驗，其中最合理的是a（填字母），判斷氣體己集滿的方法是液面下降至瓶口，有大氣泡向瓶口逸出．

②由實驗數(shù)據(jù)可知：收集的氧氣占容積的體積分數(shù)最低為35%時，可使帶火星的木條復燃，這時集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)是48%（計算結果保留整數(shù)）．
③若改用加熱雙氧水制氧氣，則反應的符號表達式為2H2O2MnO2_2H2O+O2↑；此時用帶火星的木條直接檢驗產生的氧氣，往往難以復燃，這是因為在加熱生成氧氣的同時產生大量水蒸汽，此時混合氣體中氧氣的體積分數(shù)隨溫度變化的曲線如圖2所示，若只考慮氧氣的體積分數(shù)對實驗結果的影響，欲使帶火早的木條復燃，應將雙氧水的最高溫度控制在87℃．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

7．實驗室用來制備和收集氣體的裝置如圖：

（1）寫出標號儀器的名稱：①酒精燈②試管③長頸漏斗④集氣瓶
（2）①用加熱高錳酸鉀的方法制備氧氣，反應的文字表達式是高錳酸鉀加熱→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；選用的發(fā)生裝置為甲（填序號）．選用該裝置的理由是該裝置適于固體和固體反應制氣體，高錳酸鉀是固體，制備氧氣時需要加熱．使用該裝置的注意事項之一是試管口要略向下傾斜；
②假若氧氣始終不能收集滿，除裝置漏氣外，還可能的一種原因是高錳酸鉀的量過少．
（3）收集氧氣可采用排水法來收集，采用此收集方法是因為氧氣不易溶于水；實驗結束，停止加熱時要先把導管移出水面，其理由是防止水倒流入試管，把試管炸裂，此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認為產生該現(xiàn)象的原因可能試管口沒有塞一團棉花．
（4）學習小組的同學收集了一瓶氧氣，檢驗該氣體是氧氣的方法是將帶火星的木條伸入瓶中，若木條能復燃，說明是氧氣；
（5）若收集一瓶氧氣，供硫粉在氧氣中燃燒的實驗使用，最好選用氣體收集裝置中的戊（填序號），理由是便于集氣瓶中留有水吸收硫燃燒產生的二氧化硫．
（6）已知硫化氫是一種沒有顏色、具有臭雞蛋氣味的氣體，密度大于空氣，能溶于水，在實驗室用塊狀硫化亞鐵和稀硫酸液體反應就可以制取出這種氣體．請回答：制取硫化氫氣體的發(fā)生裝置可選用乙；選用的收集裝置為丙．（填序號）

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

14．下列說法和對應的化學方程式均正確（　　）
A．用洗鹽酸除去鐵制品表面的銹  Fe2O3+6HCl═2FeCl2+3H2O
B．醫(yī)療上用Mg（OH）2除去過多胃酸 Mg（OH）2+H2SO4═MgSO4+2H2O
C．鋁溶于稀硫酸 4Al+6H2SO4═2Al2（SO4）3+6H2↑
D．工業(yè)上煉鐵 Fe2O3+3CO高溫_2Fe+3CO2

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

11．某同學稱取一定質量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．該反應的文字表達式（或化學方程式）為高錳酸鉀加熱→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣（或2KMnO4△_K2MnO4+MnO2+O2↑），實驗結束時，乙同學發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產量．針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想I：反應生成的MnO2分解放出O2；
猜想II：反應生成的K2MnO4分解放出O2；
【實驗驗證】同學們分成兩組，分別進行下列實驗：
第一組同學取一定質量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質量不變，則猜想Ⅰ錯誤；
第二組同學取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測定質量的方法得出了猜想II正確的結論．該組同學選擇的實驗方法是把帶火星的木條伸入試管，帶火星的木條復燃．
【實驗反思】通過以上實驗探究，你對“問題的發(fā)現(xiàn)與解決”有何認識？

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．下列反應都能發(fā)生，其中既屬于化合反應又屬于氧化反應的是（　�。�
A．葡萄糖+氧氣→水+二氧化碳B．鎂+氧氣→氧化鎂
C．高錳酸鉀→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣D．氫氣+氮氣→氨氣

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同步練習冊答案