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下列物質的用途中,利用其物理性質的是

   A.干冰用作冷凍劑                  B.用氫氣作燃料

   C.氧氣用于氣焊                    D.用熟石灰改良酸性土壤

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:


下列實驗中可觀察到明顯現(xiàn)象的是(  )

A.向鹽酸中滴加氫氧化鈉溶液

B.向鹽酸中滴加酚酞溶液

C.向稀硫酸中滴加紫色的石蕊試液

D.將銅絲放入到硫酸鋁溶液中

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同學們在實驗室進行“粗鹽中難溶性雜質的去除”實驗.以下是小麗同學的實驗報告部分內容.

【實驗目的】粗鹽中難溶性雜質的去除

【實驗過程】

①用托盤天平稱取5.0g粗鹽,并全部加入到盛有10mL水的燒杯里,邊加邊用玻璃棒攪拌;

②過濾食鹽水,觀察濾液無色透明;

③將所得澄清濾液倒入蒸發(fā)皿,加熱,并用玻璃棒不斷攪拌,當液體蒸干時,停止加熱;

④用玻璃棒把固體轉移到紙上,稱量,計算所得精鹽的產率.

【實驗分析】

(1)步驟①中因為      ,導致實驗后精鹽產率比其他同學偏低.

(2)步驟③中出現(xiàn)的錯誤操作是      該操作中玻璃棒的作用      。

【實驗反思】經過這樣操作所得到的精鹽是純凈物嗎?

【查閱資料】粗鹽中含有可溶性雜質(MgCl2、CaCl2、Na2SO4等)和不溶性雜質(泥沙等).

【實驗設計】

①步驟⑦的操作名稱為    

②步驟⑥中加入過量鹽酸的目的是     

③步驟②和步驟④不可以顛倒的原因是     

④檢驗步驟④中Na2CO3溶液已過量的方法是    

【實驗結論】除去難溶性雜質得到的精鹽不是純凈物.

【思維拓展】配制好的鹽酸溶液的標簽,請根據標簽上的文字信息,進行計算:

(1)該鹽酸溶液中溶劑質量為      g;

(2)某碳酸鈉樣品中含有少量氯化鈉。為測定樣品中碳酸鈉的質量分數,現(xiàn)稱取該樣品11g,放入燒杯中加水完全溶解后滴加上述配制的鹽酸溶液至完全反應,最后測得生成氣體的質量為4.4g。計算:①樣品中碳酸鈉的質量分數(結果精確到0.1%)

②用去鹽酸溶液的質量是多少g?

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小明同學對探究分子性質的實驗(圖1)進行了改進.如圖2所示,試管丁、戊中各有一張每隔2厘米滴有一滴酚酞溶液的濾紙條,裝有適量濃氨水的小藥瓶固定在橡皮塞上,試管丁中小藥瓶上的瓶塞已塞緊,試管戊中的小藥瓶上無瓶塞.

關于圖1、圖2中的實驗有以下說法:

①圖2比圖1的實驗更環(huán)保、更節(jié)約;

②圖1和圖2的實驗均能證明分子在不斷的運動;

③濃鹽酸有揮發(fā)性,僅將濃氨水換成濃鹽酸也可達到實驗目的;

④如果丁中沒有小藥瓶,圖2的實驗也可達到實驗目的;

⑤若將戊浸入冰水中,濾紙條不會變紅.

以上說法中錯誤的是( �。�

 

A.

①②

B.

③④

C.

③⑤

D.

④⑤

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下列各圖中,“”和“”分別表示兩種不同元素的原子,其中表示混合物的是(  )

 

A.

B.

C.

D.

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2014年5月29日《環(huán)球時報》報道:我國科學家率先用鋁合金和石墨烯(一種碳單質)按一定比例混合制成“烯合金”,該材料有望生產出“紙一樣薄的手機”、“一分鐘充滿電的電池”等產品。下列關于“烯合金”的說法中一定不正確的是

A.含碳元素和鋁元素                B.是一種碳單質    

C.具有導電性                      D.具有可燃性

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鋁元素與人類關系密切。

(1)如圖是鋁元素在元素周期表中的信息和鋁原子的結構示意圖。

 


鋁元素的相對原子質量為          

鋁原子在化學反應中容易          電子(填“得到”或“失去”)。

(2)鋁元素在自然界中主要以Al2O3存在,Al2O3屬于          (填標號)。

A.單質       B.氧化物       C.堿           D.鹽

(3)工業(yè)用電解熔融Al2O3的方法冶煉鋁,化學方程式為:2Al2O3          4Al+3X↑,

X的化學為           ;該反應的基本類型為           反應。

(4)鋁可制成蒸鍋,主要利用鋁的延展性和            性。

(5)藥品“氫氧化鋁[Al(OH)3]”片劑能與胃酸(主要成分為鹽酸)發(fā)生中和反應,

治療胃酸過多癥,該反應的化學方程式為                             。

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下列實驗中,能發(fā)生反應且產生白色沉淀的是

A.向Ba(NO3)2溶液中滴加Na2CO3溶液

B.向NaHCO3溶液中滴加稀鹽酸

C.把CO2氣體通入NaOH溶液中

D.向氯化鈉溶液中滴加稀鹽酸

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宏觀與微觀的橋梁﹣﹣粒子結構模型

微觀粒子看不見、摸不著,化學之用通過模型來說明他們心目中粒子的“模樣”,揭示物質的微觀結構特點,解釋微觀結構與宏觀現(xiàn)象之間的因果關系.模型化的方法是化學科學重要的思想工具,試回答下列問題:

(1)原子的結構

一百多年來,化學有借助構建原子結構模型,逐漸揭開了原子構成的神秘面紗,并通過不斷提出新的原子結構模型,逐步形成了今天的原子結構理論.

①如圖1兩種模型是湯姆森和盧瑟福分別于1897年和1911年提出的,其中(填代號,下同) 是由湯姆森提出的.

②下列關于原子結構理論的學說中,湯姆森的觀點是(填代號,下同) ,盧瑟福的觀點是 

A、原子是不可分的

B、原子是可分的

C、原子呈球形

D、在球體內充斥著正電荷,電子鑲嵌其中

E、帶正電荷的原子核居于原子的中心

F、帶正電荷的原子核很小,但集中了原子的大部分質量

G、電子帶負電

H、電子在原子核外很大的空間內高速運動

(2)離子的結構

在初中化學中,離子的結構可以用離子結構示意圖來表示.在如圖2中:

屬于陽離子的是(填代號,下同)  ,屬于陰離子的是  

(3)分子的結構

如圖3中(Ⅰ)和(Ⅱ)分別是兩個分子的微觀結構模型,你認為它們所代表的物質的化學式是否相同?  .二者是不是同一種物質?  

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