明朝古沉船“南海一號”打撈出水后，從海底平移到為其建造的“水晶宮”中，供人們觀賞，通過”水晶宮“透明墻壁，可以看到水下考古工作者潛水打撈文物的示范表演，潛水人員所攜帶的儲氣瓶中，主要用到的氣體是（　�。�
A、氫氣B、氧氣
C、二氧化碳D、稀有氣體
考點：氧氣的用途
專題：氧氣、氫氣的性質與用途
分析：物質的性質決定用途，根據(jù)各種氣體的物理、化學性質分析即可．
解答：解：氧氣能供呼吸，且不易溶于水，所以登山、潛水必須攜帶；
故答案為：B
點評：本題主要考查物質的性質，并根據(jù)性質推測物質的用途．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

下列圖象與對應的說法正確的是（　�。�
A、
向NaOH溶液中加水稀釋
B、
等質量的Al、Zn與足量的稀硫酸反應
C、
向稀硫酸中加入Ba（OH）2溶液
D、
向NaOH和Ca（OH）2混合溶液中通入CO2

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科目：初中化學 來源： 題型：

能準確描述水的物理性質的是（　　）
A、水不能燃燒
B、在101.3kpa、4℃時，水的密度最大為1g/cm3
C、水的沸點是100℃
D、水電解時可以生成兩種無色氣體

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科目：初中化學 來源： 題型：

鑒別硬水和軟水的方法（　�。�
A、煮沸B、吸附
C、靜置D、加肥皂水

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列對一些事實的微觀解釋錯誤的是（　　）
  事實 解釋
A 二氧化碳無毒，而一氧化碳有毒 物質組成元素相同，但分子結構不同
B 炎熱的夏天自行車胎容易爆裂 分子運動加快
C 水電解產(chǎn)生氫氣和氧氣 化學變化中分子是可以再分的
D 架在高處的電線夏季變得比冬季長 原子的體積熱脹冷縮
A、AB、BC、CD、D

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列有關碳及其氧化物的說法，正確的是（　　）
A、烤炭火時，室內(nèi)放一盆水，可防止CO中毒
B、鉛筆字跡易變模糊，是因為常溫下石墨的化學性質活潑
C、酸雨的形成不是CO2排放所致
D、金剛石與石墨的物理性質不同，是它們的原子構成不同

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列物質間的轉化，不能通過一步反應實現(xiàn)的是（　�。�
A、Fe2O3→Fe
B、Fe→FeCl3
C、NaOH→Na2CO3
D、Cu→Ag

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科目：初中化學 來源： 題型：

構建知識網(wǎng)絡圖是化學學習一種重要方法，下圖是有關酸和堿化學性質的一種形式的網(wǎng)絡圖，其中連線兩端的物質可以相互反應，請將下列化學術語填在圖中方框內(nèi)．
金屬氧化物、非金屬氧化物、鹽、酸堿指示劑、金屬

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科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)下列實驗裝置圖，回答問題：

（1）實驗儀器的名稱：a
 
；b
 
．
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的化學式表達式為：
 
，發(fā)生裝置應該選用
 
，該裝置有一處不足，請改正：
 
．要收集到較純凈的氧氣，應該選用裝置
 
，若用該裝置收集的氧氣也不純，原因可能是
 
．
（3）某同學稱取一定質量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實驗結束時，乙同學
發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想 I：反應生成的MnO2分解放出O2；
猜想 II：反應生成的K2MnO4分解放出O2；
猜想 III：反應生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2．
【實驗驗證】同學們分成兩組，分別進行下列實驗：
第一組同學取一定質量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質量不變，則猜想
 
錯誤；
第二組同學取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測定質量的方法得出了猜想 II正確的結論．該組同學選擇的
實驗方法是
 
．
【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取O2的反應速率很慢且需要的溫度較高，但如果將KMnO4固體與
KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快．請說明KMnO4在KClO3的分解反應中是否作催化劑，為什么？
 
．
【實驗反思】通過以上實驗探究，你對“實驗室制取氧氣”還想探究的問題是
 
．

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同步練習冊答案