13．將質(zhì)量相等的a、b兩塊金屬分別放入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的足量稀硫酸中充分反應(yīng)，生成的氫氣的質(zhì)量（m）與反應(yīng)時間（t）的關(guān)系如圖所示（產(chǎn)物中a、b兩種元素的化合價j均為+2價）．則下列有關(guān)描述可能錯誤的是（　�。�
A．金屬的活動性強弱：a＞bB．產(chǎn)生H2的質(zhì)量是：a＞b
C．相對分子質(zhì)量是：a＜bD．完全反應(yīng)后所得溶液的質(zhì)量：a＜b

分析 在金屬活動性順序中，金屬的位置越靠前，與酸反應(yīng)的速度越快，在坐標(biāo)中斜線越陡，當(dāng)與酸反應(yīng)生成的鹽中金屬的化合價相同時，生成氫氣的質(zhì)量與相對原子質(zhì)量有關(guān)，相對原子質(zhì)量越大，生成的氫氣越少．

解答 解：A、根據(jù)坐標(biāo)圖可以看出，a在t1時已經(jīng)反應(yīng)完畢，而b在t2時反應(yīng)結(jié)束，t1＜t2，所以a反應(yīng)的快，使用的時間少，則a金屬的活動性強，故A正確；
B、在坐標(biāo)圖中，a生成氫氣的質(zhì)量大于b生成氫氣的質(zhì)量，故B正確；
C、金屬與酸反應(yīng)生成的鹽中金屬的化合價a和b的相同，相對原子質(zhì)量越大，生成的氫氣越少，根據(jù)坐標(biāo)可以看出，a生成的氫氣質(zhì)量大于b生成的氫氣質(zhì)量，故a的相對原子量小于b的相對原子質(zhì)量，故C正確；
D、根據(jù)圖象可以看出，完全反應(yīng)后生成的氫氣質(zhì)量不同，金屬一定全部參加反應(yīng)，故溶液質(zhì)量增加量一定不相同．單純考慮金屬質(zhì)量相等，a生成的氫氣大于b生成氫氣的質(zhì)量，故a的增加量小于b的增加量．但是硫酸的質(zhì)量不知道，所得溶液的質(zhì)量不一定是a＜b，故D錯誤；
故選：D．

點評 本題考查了金屬與酸反應(yīng)的速率和生成氫氣的質(zhì)量關(guān)系，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．2014年，黑龍江省的糧食產(chǎn)量又躍居全國第一，如圖是某農(nóng)場的一塊麥田，請回答有關(guān)問題：
（1）請你根據(jù)右圖中小麥的生長狀況來看，小麥所缺的化肥的種類是①磷肥（填種類），所缺少的這種元素在小麥生長的過程中的作用是：促進作物生長，增強作物的②抗寒、抗旱能力；
（2）小麥的主要營養(yǎng)成分之一是淀粉，淀粉的化學(xué)式為（C6H10O5）n．
（3）人類生活離不開吃穿，某同學(xué)早餐有：鮮奶、面包、香腸和青菜，其中青菜可以為人類補充營養(yǎng)素（除水外）主要是①維生素，這種營養(yǎng)素的作用是：調(diào)節(jié)②新陳代謝，預(yù)防疾病，維持身體健康．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．最近，科學(xué)家制造出了含4個氧原子的新型“氧分子”，而氧分子是由2個氧原子構(gòu)成的，針對以上事實，下列有關(guān)說法錯誤的是（　�。�
A．氧氣的分子結(jié)構(gòu)與新型“氧分子”的結(jié)構(gòu)應(yīng)該相同
B．氧氣的分子結(jié)構(gòu)與新型“氧分子”的物理性質(zhì)應(yīng)該不同
C．新型“氧分子”與氧分子都是由氧原子構(gòu)成的
D．每個新型氧分子與每個氧氣分子含有的氧原子數(shù)不同

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于生活中常用材料的認(rèn)識，正確的是（　　）
A．滌綸、羊毛和棉花都是天然纖維
B．各種塑料在自然界都不能降解
C．電木插座破裂后可以熱修補
D．合成橡膠有高彈性、絕緣性等優(yōu)良性能

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．實驗室里現(xiàn)有氯酸鉀、二氧化錳、稀硫酸、石灰石，以及如圖1所示儀器：

（1）若補充一種儀器①試管（填儀器名稱），再利用圖1儀器和藥品可以制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為②2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．
（2）如圖2所示，將實驗室用上述藥品制取氧氣的裝置圖補充完整；
（3）用排水法收集氧氣時，待氣泡①連續(xù)均勻冒出時，開始收集；集氣瓶集滿氧氣的標(biāo)志（或現(xiàn)象）是②集氣瓶口有大量氣泡冒出；
（4）A儀器的用途是用作少量試劑的反應(yīng)容器，在常溫或加熱時使用．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

18．在H、O、C、C1、Na、Ca六種元素中選擇適當(dāng)元素組成符合要求的物質(zhì)，將其化學(xué)式填入空格：
（1）改良酸性土壤的堿：Ca（OH）2；（2）可做干燥劑的氧化物：CaO；
（3）可做建筑材料的鹽：CaCO3；（4）汽水中含有的酸H2CO3；
（5）廚房中常用的調(diào)味品：NaCl；（6）相對分子質(zhì)量最小的有機物CH4．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．化學(xué)小組同學(xué)對酸的性質(zhì)很感興趣，向老師提出研究硝酸的性質(zhì)，老師高興答應(yīng)并帶領(lǐng)同學(xué)們進行了硝酸性質(zhì)的實驗探究．
【實驗設(shè)計】
（1）將石蕊試液滴入稀硝酸中，預(yù)計石蕊試液由紫色變紅色．
（2）將Zn片投入稀硝酸中，預(yù)計將產(chǎn)生氫氣．
【實驗驗證】同學(xué)們按上述設(shè)計做了實驗，卻發(fā)現(xiàn)石蕊變色后一會兒即褪去，Zn片投入稀HNO3后，溶液中冒出氣泡，產(chǎn)生無色氣體A，在試管口氣體A變成紅棕色有刺激性氣味的氣體B．
【提出問題】
（1）石蕊試液變色后為何會褪色？
（2）上述產(chǎn)生的無色氣體是什么？硝酸具有哪些特性？
【查閱資料】看到如此異常的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們上網(wǎng)查到了下列資料：
（1）硝酸可與Zn、Cu等多種金屬反應(yīng)生成相應(yīng)的硝酸鹽，但不生成H2．
（2）含有氮元素的某些氣態(tài)物質(zhì)的物理性質(zhì)
NH3N2NONO2
顏色無色無色無色紅棕色
溶解性極易溶于水不溶于水不溶于水可溶于水或硝酸
【猜想與分析】
（1）小明同學(xué)認(rèn)為石蕊變色后又褪色的原因是由于試管不干凈，含有其他雜質(zhì)造成的，要證明小明的觀點，應(yīng)進行的操作是取少量稀HNO3于干凈的試管中，滴入石蕊試液．觀察實驗現(xiàn)象．
（2）大家一致認(rèn)同了紅棕色氣體B是NO2，但對于無色氣體A及變化的原因有不同的看法：
①小麗同學(xué)認(rèn)為A是NH3，但遭到大家的一致反對，原因是NH3極易溶于水，大多數(shù)氣體會溶解在稀HNO3中．且在常溫下NH3不易被氧化成NO2；
②小強同學(xué)認(rèn)為A是N2，也遭到大家的一致反對，原因是N2的化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定，常溫下，N2在空氣中不能氧化成NO2；
③經(jīng)討論，最終大家獲得了“A是NO”的共識．NO遇氧變成NO2的化學(xué)方程式為2NO+O2=2NO2．
【實驗探究】小紅同學(xué)對硝酸能與Cu反應(yīng)很感興趣，便取了一小塊銅片投入稀HNO3中，發(fā)現(xiàn)Cu溶解，也出現(xiàn)上述Zn與稀HNO3反應(yīng)的類似現(xiàn)象，確證生成了NO，并在老師的幫助下，測出恰好反應(yīng)的Cu和HNO3的質(zhì)量比為8：21，由此獲得了Cu與稀HNO3的反應(yīng)方程式為3Cu+8HNO3=3Cu（NO3）2+2NO↑+4H2O．
【交流反思】根據(jù)探究結(jié)果可知，稀HNO3能跟銅反應(yīng)的原因是硝酸具有氧化性．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．實驗：研究CO2與NaOH固體的反應(yīng)
步驟1：A中盛有稀鹽酸、B中Na2CO3固體，C中NaOH固體打開K1，關(guān)閉K2，將A中溶液滴入B中，氣球變大，打開K2，關(guān)閉K1，一段時間后氣球沒有出現(xiàn)預(yù)期的明顯變癟．主要原因是氣球內(nèi)還有氣體沒有與氫氧化鈉反應(yīng)．
步驟2：依據(jù)以上實驗現(xiàn)象，改進后重新添加藥品，進行實驗2．
步驟3：打開K2，關(guān)閉K1，將A中液體滴入B中，用燃著的木條放在K2上，發(fā)現(xiàn)木條熄滅，問上述操作的目的排出裝置中的空氣，并驗證生成的氣體是二氧化碳．然后進行后續(xù)實驗，說明CO2與NaOH固體發(fā)生了反應(yīng)，后續(xù)實驗的操作與現(xiàn)象為打開K1，關(guān)閉K2，氣球變大后，打開K2，關(guān)閉K1，一段時間后氣球變癟．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．“山鶴”牌楊梅是我縣特色農(nóng)產(chǎn)品之一，楊梅是喜酸性作物，土壤pH 5-7間均適宜于生長，以5.5-6.5最為適宜，下列能測出土壤酸堿度的是（　　）
A．酚酞B．藍(lán)色石蕊試紙C．PH試紙D．紅色石蕊試紙

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同步練習(xí)冊答案