現(xiàn)有A、B、C三種元素，A元素的單質(zhì)是同條件下最輕的氣體。B元素的原子核外有2個電子層，第二層上的電子數(shù)是第一層的3倍。C元素是人體內(nèi)最多的金屬元素。

A元素的單質(zhì)是     ▲       ，它是由    ▲     （填“分子”或“原子”）構(gòu)成的；B、C兩種元素的符號是B    ▲     、C    ▲     ；B、C兩種元素組成的化合物的化學(xué)式是   ▲    。A、B兩種元素可以組成兩種不同的化合物，從微觀的角度解釋這兩種化合物性質(zhì)有差異的原因是          ▲         。


H2或 氫氣         分子      O         Ca       CaO       

   它們的分子構(gòu)成不同     


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


今年5月上旬，一枚用于探傷的放射源銥192（其原子中含有77個質(zhì)子和115個中子）在南京丟失，引起了社會的廣泛關(guān)注．下列有關(guān)說法正確的是（　�。�

　

A．

該元素屬于金屬元素

B．

該元素的原子序數(shù)是192

　

C．

該原子的核外有115個電子

D．

該原子的相對原子質(zhì)量為192g

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


將氧氣、氮氣、二氧化硫、水蒸氣物質(zhì)的化學(xué)式填入對應(yīng)的橫線上：

①食品包裝袋中防腐的氣體是       ；  ②大量排放會污染空氣是_______；

③相對分子質(zhì)量最小的氧化物是       ；④用于醫(yī)療急救的氣體是___________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


區(qū)別下列各組物質(zhì)，所選擇的試劑或方法錯誤的是

   A.氫氣和氧氣-----燃著的木條       B.水和過氧化氫----二氧化錳

   C.氮氣和二氧化碳----燃著的木條    D. 高錳酸鉀和氯酸鉀----看顏色

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


美國普度大學(xué)研發(fā)出一種制備氫氣的新工藝，流程如下圖所示。下列說法錯誤的是

   

（提供信息：合金就是一種或多種金屬或非金屬經(jīng)過經(jīng)過混合熔融冷卻后形成的一種或多種金屬的混合物。）

A．鋁鎵合金可以循環(huán)使用

B．太陽能的利用可以部分解決能源危機問題

C．流程中的氧化鋁、水和氧氣都屬于氧化物

D．鋁鎵合金與水反應(yīng)的符號表達式為：Al+H2OAl2O3+H2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


在實驗室里，常用分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣。某化學(xué)興趣小組對氧氣的實驗室制法進行了探究。
（1）小明同學(xué)選用如下圖所示的裝置，錐形瓶中反應(yīng)的符號表達式為  ▲    。實驗前小明同學(xué)先向儀器A中加入水，然后將導(dǎo)氣管放入水槽中，并打開儀器A的活塞，觀察導(dǎo)氣管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)該實驗操作的目的是         ▲          。

（2）實驗證明，在過氧化氫溶液中滴加CuSO4能顯著加快過氧化氫的分解。CuSO4溶液主要含有三種粒子（H2O、Cu2+、SO42-），為了進一步探究CuSO4中哪種粒子能起催化作用小紅同學(xué)作了以下分析和設(shè)計。
①小紅同學(xué)認為最不可能的是H2O，他的理由是            ▲                  

②要說明另外的兩種粒子是否起到催化作用，小紅同學(xué)設(shè)計了如下實驗，完成了這次探究。

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

結(jié)論

a取一支試管加入5mL5%過氧化氫溶液，然后加入2-3滴硫酸鈉溶液

溶液中幾乎沒有氣泡放出

實驗證明，起催化作用的是     ▲   

b另取一支試管加入5mL5%過氧化氫溶液，然后加入2-3滴    ▲      溶液

溶液中有大量氣泡放出

③如果要確定CuSO4是催化劑，還必須通過實驗確定它反應(yīng)前后           ▲        。

（3）小華同學(xué)稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體中，將溫度控制在250加熱制取氧氣。實驗結(jié)束時，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想 I：反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣；
            猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣；
            猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的錳酸鉀和二氧化錳分解都放出氧氣．
【實驗驗證】同學(xué)們分成兩組，分別進行下列實驗：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳，在250條件下加熱一段時間，冷卻后測得二氧化錳的質(zhì)量不變，則猜想   ▲     錯誤；第二組同學(xué)取錳酸鉀在250條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組選擇的實驗方法是          ▲            。

【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應(yīng)速率很慢，但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀混合，則氯酸鉀的分解速率大大加快。請說明高錳酸鉀在氯酸鉀的分解反應(yīng)

中        ▲        （選填“是”、“不是”）作催化劑，原因是             ▲           。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列物質(zhì)屬于混合物的是（　�。�

　

A．

澄清石灰水

B．

液態(tài)氮

C．

干冰

D．

高錳酸鉀

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列描述屬于氧氣化學(xué)性質(zhì)的是（　　）

　

A．

通常狀態(tài)下，氧氣是無色、無味的氣體

　

B．

通過低溫加壓，可使氧氣液化成淡藍色的液體

　

C．

液態(tài)氧可用作發(fā)射火箭的助燃劑

　

D．

氧氣是一種性質(zhì)比較活潑的氣體，能氧化許多物質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


右圖是化學(xué)中“有名”的裝置（萬能瓶），有如下用途：

（1）可以用做向上排空氣法收集氧氣，從_________端進氧氣。

（2）可以用做排水法收集氧氣，在集氣瓶中裝滿水，從______端進氧氣。

（3）醫(yī)院里給病人輸氧為了給氧氣加濕和觀察氧氣的輸出速度也可以在氧氣瓶和病人之間連接該裝置，在集氣瓶裝半瓶水，將______端接氧氣鋼瓶，通過觀察___________________________就知道氧氣的輸出速度。

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