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【題目】根據下列實驗裝置圖和所學化學知識,回答問題:

1)裝置C中的錯誤之處為____,用改進后的C裝置制取二氧化碳,取用塊狀石灰石的儀器是_____

2)實驗室用A裝置制取氧氣,反應的化學方程式為_______________________

3)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時選B為反應裝置,實驗中,同學們發(fā)現不能得到平穩(wěn)的氧氣流,提出應從兩個方面加以改進:一是把發(fā)生裝置由B改為_______(填字母編號);二是______。

【答案】長頸漏斗下端沒有伸入液面以下 鑷子 D 加水將過氧化氫溶液進行稀釋

【解析】

加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物生成氯化鉀和氧氣,過氧化氫在二氧化錳催化作用下生成水和氧氣。

1)裝置C中的長頸漏斗下端沒有伸入液面以下,這樣會造成生成的氧氣從長頸漏斗逸出;用鑷子來夾取石灰石。

2)裝置A適用于固體加熱制取氧氣,試管口沒有棉花團,是加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物來制取氧氣,同時生成氯化鉀,反應的化學方程式為。

3)過氧化氫在二氧化錳催化作用下生成水和氧氣,一:分液漏斗可以控制液體的滴加速度,把發(fā)生裝置由B改為D;二:將過氧化氫溶液加水稀釋,濃度小能更好的控制反應的速率。

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】A、BC、D是初中化學常見的物質,這四種物質中均含有同一種元素。其中A為無色氣體單質,B、C為氧化物,且B為有毒氣體,D是大理石的主要成分。它們之間的部分轉化關系如圖所示(圖中反應條件及部分反應物、生成物已省略);卮鹣铝袉栴}

1)寫出對應物質的化學式:A__________。

2)寫出由物質C轉化為物質B的化學方程式:____________________

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】宏觀微觀之間建立聯系,是學習化學學科必備的思維方式,如圖是某反應的微觀示意圖,下列說法正確的是  

A. 該反應中乙、丙、丁都是氧化物

B. 反應生成丙、丁分子個數比為31

C. 參加反應的甲、乙的質量比為60224

D. 該反應前后氧元素的化合價不變

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】如圖為電解水的實驗示意圖。

(1)圖中A端為電源的____(”)極。

(2)甲試管收集的氣體是_____。

(3)電解水的文字表達式為____,其反應類型___,此實驗說明水是由___組成的,也證明了分子在化學變化中___。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】向一定質量的硝酸銀和硝酸銅的混合溶液中加入Zn,與兩種溶質依次發(fā)生反應。溶液質量與加入Zn的質量關系如圖所示,有關說法正確的是( 。

A.ab段溶液中的溶質有2B.b點得到的固體為Cu

C.c點比a點溶液中溶質種類少D.d點得到的固體有2

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下列實驗中,能達到實驗目的是

A. 圖1:測定空氣中氧氣的含量 B. 圖2:測量二氧化碳的體積

C. 圖3:比較吸入空氣和呼出氣體中CO2的含量 D. 圖4:驗證質量守恒定律

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】甲烷和水反應可以制水煤氣(混合氣體),其反應的微觀示意圖如下所示:

根據以上微觀示意圖得出的結論中,正確的是

A.反應前后各元素的化合價均不變

B.水煤氣的成分是一氧化碳和氧氣

C.該反應中含氫元素的化合物有3種

D.該反應的化學方程式中甲烷和水的計量數之比為1:1

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】小明同學用下面三個裝置驗證質量守恒定律,請回答下列問題:

(1)A裝置:玻璃管上的氣球在此實驗中的主要作用是

(2)B裝置:發(fā)生反應的化學方程式為

(3)小明做完A與B的裝置實驗時,觀察到天平指針沒有偏轉,則他得到的結論是

(4)小明做完C裝置的實驗時,發(fā)現天平指針向右偏,請你分析產生此現象的原因是

(5)反思:

①一切化學反應都遵守質量守恒定律的原因是 (從微觀的角度回答).

②若用C裝置驗證質量守恒定律需選擇 的反應.

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】如圖是硫、碳、鐵絲三種物質在氧氣中的燃燒,回答問題:

1)從現象角度:觀察到碳、硫在氧氣中比在空氣中燃燒得更旺,鐵絲在空氣中不燃燒,在氧氣中才能劇烈燃燒,它們在氧氣中與空氣中燃燒現象不同的原因是__________。

2)從反應角度:三個反應有多個共同點,從反應條件方面,三個實驗都要_____;在反應類型方面,三個反應都屬于_____反應(填基本反應類型);

3)從裝置角度:燃燒實驗時,氧氣瓶底是否放入水及放入水的原因各不相同。硫在氧氣中燃燒時,集氣瓶底放入少許水的目的是________。

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