10．化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是（　�。�
A．分子運(yùn)動(dòng)速率加快
B．分子間隔變大
C．一種物質(zhì)的分子運(yùn)動(dòng)到另一種物質(zhì)的分子中去
D．分子改變，變成了其它物質(zhì)分子

分析 依據(jù)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)進(jìn)行分析回答，化學(xué)反應(yīng)就是有新物質(zhì)生成的變化，其實(shí)質(zhì)是反應(yīng)物的分子分成原子，原子重新組合成新分子的過程．

解答 解：A、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是反應(yīng)物的分子分成原子，原子重新組合成新分子，而不是分子運(yùn)動(dòng)速度加快，故A錯(cuò)誤；
B、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是反應(yīng)物的分子分成原子，原子重新組合成新分子，而不是分子間隔變大，故B錯(cuò)誤；
C、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是反應(yīng)物的分子分成原子，原子重新組合成新分子，而一種分子運(yùn)動(dòng)到另一種物質(zhì)的分子之間去，故C錯(cuò)誤．
D、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是反應(yīng)物的分子分成原子，原子重新組合成新分子，所以化學(xué)反應(yīng)中分子改變，變成了其他物質(zhì)的分子，故D正確；
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，完成此題，可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

1．豐富的化學(xué)知識(shí)可以幫助我們順利地解決相關(guān)問題，如：
（1）用化學(xué)符號(hào)表示：①2個(gè)鈣原子：2Ca；②3個(gè)鋁離子3Al3+．
（2）構(gòu)成物質(zhì)的微粒有：
A．原子，B分子，C離子．試判斷構(gòu)成下列物質(zhì)的微粒，并用相應(yīng)的序號(hào)填空：
①水是由B構(gòu)成的；②氯化鈉是由C構(gòu)成的；③氦氣是由A構(gòu)成的．
（3）分子和原子的本質(zhì)區(qū)別是在化學(xué)變化中分子可分，而原子不可分．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．某小組的同學(xué)做“鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)：鐵絲燃燒沒有火餡，蠟燭燃燒有明亮的火焰．該小組同學(xué)進(jìn)行了如下探究．
（1）寫出鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵；
（2）探究Ⅰ：蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么？
點(diǎn)燃蠟燭，將玻璃導(dǎo)管一端伸入內(nèi)焰，導(dǎo)出其中物質(zhì)，在另一端管口點(diǎn)燃，也有火焰產(chǎn)生（如圖所示）．由此可知：蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由氣態(tài)（填“固態(tài)”或“氣態(tài)”）物質(zhì)燃燒形成的．將蘸有澄清的石灰水的燒杯罩在火焰上方，可觀察到杯壁上出現(xiàn)白色物質(zhì)．
（3）探究二：物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么？
【查閱資料】
物質(zhì)熔點(diǎn)╱℃沸點(diǎn)╱℃燃燒時(shí)溫度╱℃
石蠟50～70300～550約600
鐵15352750約1800
木炭37274827約1700
由上表可知：物質(zhì)燃燒若能產(chǎn)生火焰，其燃燒時(shí)溫度一般高于（填“低于”或“高于”）其沸點(diǎn)．由此推測：木炭在氧氣中燃燒時(shí)，沒有（填“有”或“沒有”）火焰，但生活中木炭燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生火焰，其原因不可能是C．
A、木炭燃燒生成了其它可以燃燒的氣體
B、木炭中含有的雜質(zhì)燃燒時(shí)產(chǎn)生了氣體
C、生活中的木炭受熱易揮發(fā)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．某硫的氧化物中，硫與氧的質(zhì)量比為1：1，則該氧化物中硫元素的化合價(jià)為（　�。�
A．+6B．-2C．+2D．+4

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．梧州市某中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，在進(jìn)行電解水試驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的裝置只有一端有氣體產(chǎn)生，且溶液顏色逐漸加深．
對(duì)此異�，F(xiàn)象，小吳同學(xué)認(rèn)為是電源正負(fù)極接反了的原因．要證明小吳的猜想，應(yīng)該進(jìn)行的操作是將連接電源正負(fù)極的導(dǎo)線對(duì)調(diào)后，重新連接再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．經(jīng)過修正，大家完成了電解水的實(shí)驗(yàn)．體驗(yàn)到“電解”這種新實(shí)驗(yàn)手段的威力后，大家意猶未盡，決定繼續(xù)深入探究．
【探究活動(dòng)一】
小吳將水換成食鹽水進(jìn)行電解，A、B兩個(gè)試管都收集到氣體．試管A收集到的是無色可燃性氣體，則該氣體是氫氣．
【問題與猜想】
試管B收集到的氣體可能是什么呢？請你根據(jù)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行大膽猜測，并將所有可能的屬于單質(zhì)氣體的化學(xué)式填寫在橫線上O2、Cl2↑．
【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】
若小周用pH試紙測出電解后溶液的pH為12，說明該溶液呈堿性，則電解食鹽水的化學(xué)方程式為2NaCl+2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2NaOH+H2↑+Cl2↑．
【探究活動(dòng)二】
小周將原裝置的電極都改為銅片進(jìn)行食鹽水的電解，結(jié)果發(fā)現(xiàn)溶液顏色變藍(lán)．
【問題與猜想】
為什么溶液會(huì)變藍(lán)色？小施認(rèn)為可能是銅片變成銅離子進(jìn)入溶液中的原因．
【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】
小施取少量藍(lán)色溶液放入試管中，滴入氫氧化鈉溶液后，觀察到有藍(lán)色沉淀生成的現(xiàn)象，證明了自己的猜想正確．你還有其他證明溶液中含Cu 2+的方法嗎？請寫出你的方法和結(jié)論把鐵放入溶液中，有紅色固體產(chǎn)生．
【回顧與反思】
經(jīng)過上述拓展探究實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們學(xué)會(huì)了用身邊的物質(zhì)進(jìn)行探究的方法，體驗(yàn)到了開拓思路大膽探究的樂趣，感受到了化學(xué)的神奇魅力，根據(jù)上述所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，請寫出你還想探究的一個(gè)問題電解水試驗(yàn)中出現(xiàn)的深色物質(zhì)是什么？用其他物質(zhì)如醋酸代替水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或換成其他電極進(jìn)行電解．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．湯姆森和盧瑟福都對(duì)現(xiàn)代原子結(jié)構(gòu)理論做出了巨大貢獻(xiàn)，下列關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的論述中，不屬于他們兩人共同觀點(diǎn)的是（　�。�
A．原子很小，但可以分
B．電子是所有原子中共有的粒子
C．原子的電子帶負(fù)電荷
D．原子核很小，帶正電荷，集中了原子的大部分質(zhì)量

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

2．請寫出下列化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式：
（1）紅磷燃燒4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5；
（2）木炭在氧氣張燃燒C+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2；
（3）實(shí)驗(yàn)室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．以下關(guān)于燃燒現(xiàn)象的描述，正確的是（　　）
A．紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白色煙霧
B．木炭在空氣中燃燒劇烈，發(fā)出白光
C．硫在空氣中燃燒產(chǎn)生微弱的淡藍(lán)色火焰
D．鐵絲在空氣中燃燒火星四射

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．愛護(hù)水資源主要從哪兩個(gè)方面采取措施？
（1）防止水體污染
（2）節(jié)約用水．

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同步練習(xí)冊答案