16．分類學習是學習化學的重要思想方法，下列物質分類錯誤的一組是（　　）
A．Na  Mg   CuB．CH4   C2H5OH   C6H12O6
C．NaCl   AgNO3  BaSO4D．NaOH   H2SO4  空氣

分析 物質分為混合物和純凈物，混合物是由兩種或兩種以上的物質組成；純凈物是由一種物質組成．純凈物又分為單質和化合物．由同種元素組成的純凈物叫單質；由兩種或兩種以上的元素組成的純凈物叫化合物．氧化物是指由兩種元素組成的化合物中，其中一種元素是氧元素．含碳元素的化合物叫有機化合物，鹽是電離出金屬離子和酸根離子的化合物．

解答 解：A、Na、Mg、Cu都屬于金屬單質，正確但不符合題意，故選項錯誤；
B、CH4、C2H5OH、C6H12O6都屬于有機物，正確但不符合題意，故選項錯誤；
C、NaCl、AgNO3、BaSO4都屬于鹽類，正確但不符合題意，故選項錯誤；
D、NaOH、H2SO4都屬于純凈物，空氣屬于混合物，分類錯誤符合題意，故選項正確；
故選D

點評 本考點考查了物質的分類，要加強記憶混合物、純凈物、單質、化合物、有機物、鹽等基本概念，并能夠區(qū)分應用．本考點的基礎性比較強，主要出現(xiàn)在選擇題和填空題中．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：多選題

6．下列關于二氧化碳的敘述中，錯誤的是（　　）
A．自然界中二氧化碳處于循環(huán)狀態(tài)
B．二氧化碳氣體能使紫色石蕊試液變紅
C．干冰可用于儲藏食物和人工降雨
D．可用氫氧化鈉溶液檢驗二氧化碳

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．下列變化不屬于物理變化的是（　�。�
A．生石灰吸水B．硫酸鈉晶體溶于氯化鉀溶液
C．用分離空氣的方法得到氧氣D．將二氧化碳加工成干冰

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．某校研究小組的同學通過實驗探究了CuO對氯酸鉀分解的催化作用，并與MnO2相比較，研究其催化能力．部分實驗數(shù)據(jù)如下表：
實驗編號m（KClO3）/gm（MnO2）/gm（CuO）/g回收催化劑質量/g
①0.6000------
②a0.2000--0.1950
③b--c0.1900
回答下列問題：
（1）上表中a=0.6000g，b=0.6000g，c=0.2000g．
（2）實驗①的目的是作為實驗②、③的對照，看MnO2、CuO對KClO3的分解能否起催化作用．
（3）本實驗中為了比較CuO和MnO2對氯酸鉀分解的催化能力，還需測量的數(shù)據(jù)是：相同時間內放出O2的量或放出等量的O2所需的時間．
（4）實驗中為了更準確地說明CuO和MnO2對氯酸鉀分解的催化能力，還應保持反應的溫度相同，你將如何操作以保證反應溫度相同用火焰大小相似的酒精燈加熱相同時間或用控溫電爐加熱相同時間或水浴加熱相同時間等．
（5）從反應殘留物中回收催化劑，并稱量其質量，目的是觀察反應前后CuO、MnO2的質量是否發(fā)生變化，以進一步說明它們在反應中是否起催化作用．

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科目：初中化學 來源： 題型：多選題

11．在一密閉容器中，有甲、乙、丙、丁四種物質，在一定條件下存在某個反應，測得反應前后各物質質量如表：則下列判斷中錯誤的是（　�。�
    物質    田    乙    丙    丁
  反應前質量/g    20    m    8    6
  反應后質量/g    4    待測    28    2
A．“待測”數(shù)據(jù)為mB．乙一定是該反應的催化劑
C．該反應屬于化合反應D．反應中甲和丙的質量比為4：5

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

1．濃硫酸具有強氧化性，和銅在加熱條件下發(fā)生如下反應：Cu+2H2SO4（濃）→CuSO4+X↑+2H2O，根據(jù)質量守恒定律，推斷X的化學式為SO2．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

8．世界上最輕材料“碳海綿”的主要成分是石墨烯和碳納米管（兩者都是碳單質）．具備高彈性和疏松多孔的結構．它對石油有很強的吸附能力（不吸水），將吸入的石油擠出后仍可恢復原狀．下列有關“碳海綿”的說法不正確的是（　　）
A．該物質不可以燃燒B．該物質化學性質比較穩(wěn)定
C．可重復使用D．可處理海上石油泄漏

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．某化學興趣小組展示了他們設計的“火龍生字”創(chuàng)新實驗，用硝酸鉀的熱飽和溶液先在白紙上書寫“火”字，晾干后白紙上出現(xiàn)硝酸鉀晶體，立即有火花出現(xiàn)，并緩慢地沿著字的筆跡蔓延，最后呈現(xiàn)出“火”字的黑色痕跡（如圖）．現(xiàn)場的同學對此產生了濃厚的興趣，隨后進行了如下研究．
【提出問題】為什么附有硝酸鉀的白紙更容易燃燒？
【查閱資料】硝酸鉀不可燃燒，但受熱易分解，生成亞硝酸鉀（KNO2）和一種常見的氣體單質．
【猜想與假設】對于產生的是什么氣體，四位同學有如下猜測：
甲：二氧化氮   乙：氮氣   丙：氧氣   丁：氫氣
丙同學首先排除了二氧化氮，理由是二氧化氮不是單質，丙同學認為也不可能是氫氣，他的理由是硝酸鉀中不含有氫元素．
【進行實驗】四位同學設計了實驗對丙同學的猜想進行了驗證，他們的操作是：將少量硝酸鉀晶體放入試管中加熱將少量硝酸鉀晶體放在試管中加熱，把帶火星的木條放在試管中，觀察到的現(xiàn)象是木條復燃，說明丙同學的猜想正確，硝酸鉀分解的化學方程式是2KNO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2KNO2+O2↑．
【解釋與結論】白紙上寫過字的地方更容易燃燒的原因是硝酸鉀晶體受熱分解生成氧氣，使寫過字的白紙附近氧氣的濃度增大．
【反思與評價】為什么要用：“硝酸鉀的熱飽和溶液”書寫文字？
已知硝酸鉀在不同溫度時的溶解度如表：
溫度/℃20406080100
溶解度/g31.663.9110169246
你對上述問題的解釋是硝酸鉀的溶解度較大，用熱飽和溶液能使白紙上附著更多的硝酸鉀晶體．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．用分子的觀點解釋：水通電生成氫氣和氧氣以及水蒸發(fā)形成水蒸氣這兩個變化的實質．

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