世界衛(wèi)生組織（WTO）將C1O2列為A級(jí)高效安全滅菌消毒劑，它在食品保鮮、飲用水消毒等方面有廣泛應(yīng)用，ClO2屬于（　�。�
A、氧化物B、酸
C、非金屬單質(zhì)D、混合物
考點(diǎn)：從組成上識(shí)別氧化物
專(zhuān)題：物質(zhì)的分類(lèi)
分析：本題考查氧化物的識(shí)別，根據(jù)氧化物的概念可知氧化物只有兩種元素，且必須有氧元素．
解答：解：ClO2由氯元素和氧元素兩種元素組成，一種元素是氧元素，所以屬于氧化物．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：本題較簡(jiǎn)單，主要從概念上來(lái)抓住判斷的關(guān)鍵點(diǎn)，兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)缺一不可，要同時(shí)具備．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

氧化銅中含有少量木炭粉，要除去木炭可采用的方法是（　　）
A、在空氣中加熱
B、隔絕空氣加熱
C、加入水并過(guò)濾
D、通入氫氣加熱

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是初中化學(xué)中常見(jiàn)物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系．常溫下，A、B、E為氣體，C、D為液體；A、B能產(chǎn)生溫室效應(yīng)，D、E是人類(lèi)生命活動(dòng)的必需物質(zhì)．圖中“-”表示兩端的物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系，反應(yīng)條件、部分反應(yīng)物和生成物已略去．
（1）寫(xiě)出D→E的化學(xué)方程式：
 
．
（2）寫(xiě)出A→B的化學(xué)方程式：
 
．
（3）寫(xiě)出B物質(zhì)的一種用途：
 
．
（4）若23g C與足量E發(fā)生反應(yīng)，生成44gB和27g D，則C的化學(xué)式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

蒸饅頭和炸油條是常用到一種白色物質(zhì)，它既能中和發(fā)酵過(guò)程產(chǎn)生的酸，又能起到發(fā)泡作用，這種白色物質(zhì)是（　�。�
A、火堿B、小蘇打C、明礬D、食鹽

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某化學(xué)興趣小組利用下列裝置進(jìn)行O2、CO2的實(shí)驗(yàn)室制法和有關(guān)性質(zhì)的研究．

（1）甲同學(xué)用高錳酸鉀來(lái)制取O2，應(yīng)選用圖中的
 
裝置（填字母），該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
，當(dāng)O2收集滿(mǎn)并取出集氣瓶后，停止該實(shí)驗(yàn)的正確操作順序是：
 
．
（2）查閱資料：濃鹽酸具有揮發(fā)性，能揮發(fā)出氯化氫氣體．
①乙同學(xué)用濃鹽酸和大理石在B裝置中制取CO2并檢驗(yàn)其有關(guān)性質(zhì)時(shí)，觀察到燒杯中紫色石蕊試液變紅．對(duì)這一變化的合理解釋有
 
（填字母）．
A．產(chǎn)生的CO2使石蕊試液變紅
B．產(chǎn)生的CO2與水反應(yīng)生成H2CO3使石蕊試液變紅
C．揮發(fā)出的氯化氫氣體溶于水使石蕊試液變紅
②乙同學(xué)將制得的氣體通入澄清的石灰水中，石灰水沒(méi)有變渾濁，其原因是
 
．
③乙同學(xué)再將制得的氣體通入硝酸銀溶液中，產(chǎn)生白色沉淀，其原因是（用化學(xué)方程式）：
 
．
（3）丙同學(xué)用C裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，先關(guān)閉止水夾，將濃NaOH溶液滴入CO2氣體中，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
；充分反應(yīng)后，再打開(kāi)止水夾，可觀察到的現(xiàn)象是
 
．
（4）通過(guò)查閱資料得知：氨氣（NH3）是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體，其水溶液稱(chēng)為氨水，顯堿性；氨氣在加熱條件下能與氧化銅反應(yīng)生成銅、水和空氣中含量最多的氣體．
①請(qǐng)寫(xiě)出氨氣和氧化銅在加熱條件下反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
．
②加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物能制取氨氣，這時(shí)可選擇A中的發(fā)生裝置，選擇的理由是
 
．但不能用排水法收集，原因是：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（1）寫(xiě)出標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：①
 
；②
 

（2）若該實(shí)驗(yàn)選擇裝置A來(lái)制取O2，請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

（3）若選擇B裝置用高錳酸鉀制取O2，該套裝置有一處不足的地方，應(yīng)如何改進(jìn)：
 
；
（4）用圖F裝置可以收集和干燥氧氣：若廣口瓶充滿(mǎn)水來(lái)收集氧氣，氣體應(yīng)從
 
（填“a”或“b”）端通入；若氣體從a端通入廣口瓶，廣口瓶?jī)?nèi)應(yīng)盛裝
 
（填試劑的名稱(chēng)）來(lái)干燥氧氣；
（5）某同學(xué)從上述裝置圖中選用適當(dāng)裝置成功的制備了二氧化碳，為了進(jìn)一步驗(yàn)證產(chǎn)生的氣體是二氧化碳，該同學(xué)將氣體通入圖F裝置中，則F裝置中應(yīng)加入的試劑為
 
．若在F裝置中加入紫色石蕊試液，觀察到的現(xiàn)象是
 
．得出的結(jié)論是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖所示，a─g是初中常見(jiàn)的物質(zhì)，圖中“→”表示轉(zhuǎn)化關(guān)系，“─”表示相互能反應(yīng)．已知a是人體胃液中含有的酸，g是最輕的氣體，b、c、d、e、f都是氧化物，則下列判斷正確的是（　　）
A、b的用途之一是滅火
B、e的化學(xué)式為CaCO3
C、e與f發(fā)生的化合反應(yīng)
D、c和d發(fā)生的反應(yīng)只能是 3CO+Fe2O3→2Fe+3CO2↑

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

已知H2和CO在加熱的條件下都能和氧化銅發(fā)生反應(yīng)：H2+CuO
  △  
.
 
Cu+H2O，CO+CuO
  △  
.
 
Cu+CO2，有一混合氣體由HCl、CO、H2、H2O、CO2組成，將其依次通過(guò)（　　）
①足量氫氧化鈉溶液，
②濃硫酸，
③灼熱氧化銅后，剩余氣體是．
A、水蒸氣和CO2
B、只有CO2剩余
C、只有水蒸氣剩余
D、沒(méi)有氣體剩余

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

用化學(xué)用語(yǔ)表示：
（1）2個(gè)氮原子
 
；               （2）人體中含量最多的物質(zhì)
 
；          
（3）2個(gè)氫氧根離子
 
；          （4）硫酸銅中硫元素的化合價(jià)
 
．

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