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【題目】將打磨后的鎂條放入盛有50 mL熱水（pH約為6.4）的燒杯中,用pH傳感器和濁度傳感器監(jiān)測溶液的pH和濁度（濁度是指溶液對光線通過時所產生的阻礙程度。通常濁度越高,溶液越渾濁）隨時間的變化如圖。下列有關描述正確的是

A.該實驗中反應的化學方程式為Mg+2H2OMg（OH）2+H2↑

B.實線表示溶液濁度隨時間的變化

C.20 s時向溶液中滴入酚酞試液,溶液變紅

D.150 s后溶液濁度下降是因為生成的Mg（OH）2溶解了

【答案】A

【解析】

A、由實驗現象與反應的原理可知，該實驗發(fā)生的反應方程式為Mg+2H2OMg（OH）2+H2↑，故正確；

B、由圖象可知，實線表示溶液pH隨時間的變化，故錯誤；

C、由圖象可知，20 s時溶液的pH＜7，顯酸性，滴加酚酞試液不變色，故錯誤；

D、150s后溶液濁度下降是因為生成的Mg（OH）2沉淀到了容器底部，故錯誤。

故選A。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】為了探究氫氧化鋇溶液和硫酸鈉溶液反應后所得濾液X的成分，同學們做了以下實驗：取50克濾液于燒杯中，先向燒杯中滴加溶質質量分數為6%的硫酸鎂溶液20克，接著向燒杯中滴加稀硫酸。加入溶液的質量與燒杯內沉淀的質量關系如圖所示。

（1）濾液X的pH______7（選填“大于”、“等于”或“小于”）

（2）CD段發(fā)生反應的化學方程式為______。

（3）濾液X中含有的溶質是______。

（4）滴加入30克稀硫酸時，燒杯中沉淀的質量m2的值為多少______？（寫出計算過程）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】我國制堿工業(yè)采用聯(lián)合制堿法生產純堿，其反應原理如下：NaCl+NH3+H2O+CO2=NaHCO3↓+NH4C1；2NaHCO3Na2CO3+H2O+CO2↑

（資料閱讀）

①通常情況下，濃氨水具有較強的揮發(fā)性，易揮發(fā)出氨氣。氨氣是一種無色有刺激性氣味的氣體，極易溶于水，排放到空氣中會污染空氣。

②飽和碳酸氫鈉溶液不能吸收二氧化碳。

化學興趣小組在實驗室模擬聯(lián)合制堿法進行了如下實驗：

Ⅰ．關閉K1，先打開K2通入NH3，調節(jié)氣流速率，待其穩(wěn)定后，再打開K1通入CO2。

Ⅱ．待三頸燒瓶內出現較多固體時，關閉K2停止通入NH3；一段時間后，關閉K1停止通入CO2。

Ⅲ．將三頸燒瓶內反應后的混合物過濾，將濾出的固體洗滌、低溫干燥，得到碳酸氫鈉固體。再將其加熱使其完全分解即得純堿。

請回答下列問題。

（1）寫出A裝置中反應的化學方程式______。

（2）B裝置中飽和碳酸氫鈉溶液的作用是______。

（3）D裝置中生石灰的作用是______。

（4）C裝置中長頸漏斗的作用除了隨時添加飽和食鹽水，還有______作用。有同學認為應該在長頸漏斗內放置浸有稀硫酸的棉花團，其目的是______。

（5）關閉K2停止通入NH3，還要繼續(xù)通入一段時間CO2，其目的是______。

（6）寫出副產品氯化銨和熟石灰反應的化學方程式______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學興趣小組的同學對蠟燭的燃燒和空氣中氧氣含量的測定進行了一系列的探究，請你參與并回答下列問題。

（發(fā)現問題1）點燃蠟燭，發(fā)現蠟燭火焰的明亮程度不一樣，是什么原因所致呢？

[猜想與假設1）猜想①：蠟燭中可燃物成分不一樣；

猜想②：_____。

（發(fā)現問題2）同學們用蠟燭代替紅磷測定空氣中氧氣的含量，發(fā)現蠟燭熄滅后，回流到集氣瓶中的水遠小于瓶容積的五分之一．是什么原因所致呢？

（猜想與假設2）猜想①：蠟燭燃燒產生CO2氣體；

猜想②：_____。

猜想③：_____。

（實驗驗證）將蠟燭點燃后用氧氣傳感器定量測定瓶中的氧氣含量，數據如圖1。

（深入探究）蠟燭燃燒產生的CO2可能是影響蠟燭熄滅的主要原因．請你設計方案證明集氣瓶中蠟燭燃燒生成的是CO2：_____

（拓展探究]某同學用氧氣傳感器定量測定密閉條件下足量紅磷燃燒時氧氣的含量變化，如圖2，在110秒時氧氣的含量有所上升，接著再慢慢下降最終維持在8.85%左右．你對氧氣最終含量不是0%而是8.85%左右是怎么理解的？_____

對比蠟燭和紅磷實驗的結果，發(fā)現用紅磷實驗時密閉容器中最終氧氣的含量更低，對此你有什么認識？_____

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】通過這段時間的學習，你已經掌握了實驗室制取氣體的一些知識，請你結合如圖裝置圖回答問題：（友情提示：所選裝置均填序號）

（1）寫出指定儀器名稱：①_____________，②________．

（2）實驗室制取和收集CO2氣體時應選用___________兩裝置相連接，檢驗集氣瓶中CO2是否收集滿的方法是___________________．

（3）實驗室用KMnO4制取O2時，用排水法收集O2完畢后，停止實驗時的操作順序是________．

（4）已知氨氣（NH3）是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水．實驗室常用加熱氯化銨和熟石灰的固體混合物來制取氨氣．其發(fā)生裝置是__________，收集裝置是__________．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】亞硫酸鈉是一種常見食品添加劑,亞硫酸鈉在加熱條件下可以和酸反應生成二氧化硫氣體。為檢驗某食品中亞硫酸鈉的含量（以1 kg樣品生成的SO2質量計）,某研究小組設計了如圖所示的實驗流程。

（1）為防止煮沸時發(fā)生暴沸,可以先向燒瓶中加入__。在實驗裝置中先通入N2的目的是__。

（2）寫出氫氧化鈉溶液吸收SO2的化學方程式:____________。

（3）若用鹽酸代替稀硫酸處理樣品,則對實驗結果的影響是__（填“偏高”“偏低”或“無影響”）,這是因為鹽酸具有__性。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（1）分析下列錯誤操作可能引起的后果：

A._____；B._____；C._____。

（2）小明在一次量取液體時，首先將量筒放平，視線與量筒內凹液面的最低處保持水平，讀得的數據如圖所示，然后他將液體倒出一部分，由于匆忙，他俯視液面，讀得體積為，則小明實際倒出的液體體積_____。

A 等于 B 小于 C 大于 D 等于

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據下列“制取蒸餾水”的實驗裝置改進，回答有關問題：

（1）兩套裝置中作用相當的儀器：漏斗與_____（填“b”“c”或“d”）。

（2）裝置改進后，下列說法正確的是_____（填序號，雙選）。

A 同樣可以降低水的硬度

B 冰塊與水的性質完全相同

C 比原裝置得到的蒸餾水更純

D 利用太陽光、塑料袋、礦泉水瓶等作代替品可戶外自制飲用水

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某興趣小組對氫氧化鋇溶液和稀鹽酸混合后是否發(fā)生了化學反應展開了系列實驗。

（實驗操作）

用試管取6毫升氫氧化鋇溶液，往試管中加入6毫升稀鹽酸，等分成兩份。

（實驗證明）

（1）往其中一份混合液中滴入幾滴酚酞溶液，發(fā)現溶液呈無色。說明溶液中不存在的離子是_____，證明兩者發(fā)生了反應。

（繼續(xù)探究）

（2）能否再設計一個實驗證明鹽酸中H＋參加了反應？于是往混合液中滴入石蕊溶液，發(fā)現變紅色，溶液呈酸性，這不能證明鹽酸中H＋參加了反應。討論后，形成了新的對照實驗方案，將步驟補充完整：

①往盛有另一份混合液的試管中，加入足量的鎂片；

②_____，加入等量的鎂片。

（3）證明原混合液的鹽酸中H＋參加了反應的現象是_____。

（微觀解釋）

（4）從微觀上氫氧化鋇溶液和稀鹽酸反應的實質是_____。

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